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探讨提高高中作文写作技巧的策略 培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的目的和内容之一。在高中作文教学中一直采用“序列背临?深度模仿?创意表达”作文教学模式，取得了较好的效果。 一、背临与模仿 背，就是背诵，就是熟读文章后，不看原文能把其复述出来。临，即为临摹，即以名家书画为蓝本，模仿学习。古代书法家，如王羲之、颜真卿等，他们都勤于临帖，善于临帖。由临摹走向创新，这是书法、绘画艺术的规律。写作是一门语言艺术，也必须遵循这个规律。写作上的“背临”，就是要认真读范文、抄范文、背范文。读者待文章烂熟于胸后，离开原文，尽可能再现原文的内容、结构等。这样，反复揣摩，易于学到名家名作的长处。“背临”是为下一阶段的模仿奠定基础。作文模仿就是在背临的基础上，揣摩、体悟并掌握范文的行文思路、语言风格和写作方法，再根据自己的积累，发挥联想和想象，借鉴文本的写法，重新构思自己文章的过程。 二、序列背临。所谓序列背临，就是围绕既定的高中三年（主要是高一和高二，高三侧重升格训练）作文训练的二十四个目标和任务（见右表），在学生动手作文前，教师首先精选三四篇能够体现训练目标要义的精美范文（范文取自现当代的名家名作，一般不选学生作文，以达到取法乎上的效果）。范文选出后，教师在范文后围绕确定的训练点作简要点评，帮学生指明背临的方向。学生反复阅读这几篇文章，熟读成诵。对文章中那些体现训练点的“亮点”部分，教师指导学生反复揣摩，从而在名家名作的指引下，初步把握写作知识。 三、深度模仿。朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作文。盖学之既久，自然纯熟。”郭沫若也写过“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的诗句。他们的话其实是告诉我们，要做出好的文章，首先要博“模”群书，广集资料，大量积累，广拓思路。指导学生模仿作文，可从如下几个方面入手： 1.仿句子。仿句，可以移植传神而富有表现力的词语，为我所用；可以仿照句式，再造一个段落。仿句子是基础，平时应引导学生多加训练。 2.仿结构。所谓结构，实际上是文章思路的外在表现形式，无论什么文体，为了表达主题的需要，都要选取恰当的结构或形式。我们可以在阅读范文的基础上仔细揣摩其中的妙处，并把它们运用到自己的作文中。 3.仿立意。学生模仿立意，不仅要深刻探究作品的意是什么，更要探究作者为什么会生成此意，以及此意是怎样生成的，进而在写作中更加灵活地迁移。 四、创意表达 茅盾先生说：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。但我们拥护‘模仿’只能到此为止，过此一步，则本为向上的垫脚石‘模仿’就变为了绊脚石了。”这些话把模仿的意义和局限说得一清二楚。 《普通高中语文课程标准（实验）》也指出：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”基于此，我们在指导学生模仿时，要从模仿的深度上做文章，以避免作文中因模仿而导致的“千人一面”的现象，最终达到创意表达的效果。