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电子信息工程专业计算机网络教学思考 　　摘 要：如今，大多数院校的电子信息工程专业都开设了计算机网络课程。但是，在计算机网络的教学过程中还存在着很多问题。所以，面对这些问题，教育工作者们应该找到造成问题的原因，采取必要的改革措施，有利于提高学生的积极性，达到更好的教学效果。 　　关键词：电子信息工程专业；计算机网络教学；改革 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号2015 　　在互联网不断发展的今天，具备计算机网络的应用与实践能力是必不可少的，而电子信息工程专业本就与计算机联系密切，所以，大部分院校将计算机网络这门课程作为电子信息工程专业的限选课或者任选课。 　　1 电子信息工程专业计算机网络教学 　　随着计算机网络的发展，计算机也成为了各学科不可缺少的教学工具，其中计算机网络与电子信息专业的关系最为密切。电子信息工程专业作为应用计算机技术等一些现代化技术，进行电子信息的控制和处理的学科，对计算机技术的要求也更高。其中，许多大学对学生进行计算机网络基础的教育，就是为了更好的培养学生对计算机网络的应用能力以及应用计算机软件的设计能力。因此，学生应该加强计算机网络应用和实践方面的能力。 　　2 电子信息工程专业计算机网络教学存在的问题 　　2.1 学生间的差异 　　大学的学生都是来自不同的地区、不同的学校，而每个地区的经济状况和学校的教学水平都存在差异，所有每个学生对计算机的操作水平也各不相同，其中，有的同学已经能够掌握计算机的各种操作，有的仅仅掌握计算机的基本操作。男生与女生之间，对于计算机的操作水平和兴趣也是存在差异的。一般来说，男生比女生对计算机更感兴趣，在计算机的实际操作的学习中，前者掌握情况较后者者好，而后者更偏重于基础原理和一些概念的掌握。所以在进行计算机网络教学的过程中，需要充分考虑学生的实际情况，在教学内容上合理安排，能够满足大部分学生的需要。 　　2.2 枯燥的教学方式 　　计算机网络教学的大部分内容属于理论，比较抽象、枯燥，不容易理解，因此，很容易出现学生在课堂上积极性不高，缺乏互动等问题，如通信基本理论，在这节课的教学过程中，很多理论方面的知识在课程刚开始进行讲解，面对这些枯燥的理论知识学生很容易失去对整节课的兴趣，不利于教师对后面内容的引导、教学，也不利于学生的学习。 　　2.3 教材编写更新速度慢 　　如今，网络技术的发展速度越来越快，但是教材的编写更新，因为是一个很复杂的过程，需要花费较长的时间，所以易导致教材中的教学内容与最新的网络技术存在差异，造成教学内容的滞后，不利于学生的学习。因此，教育工作者们需要经常关注网络技术的最新发展动向，并将新的知识及时溶入到教学中，使教学内容不断更新，使学生能够及时掌握新的网络技术知识，方便他们毕业后更好的适应社会需求。 　　3 思考 　　3.1 明确教学目标 　　明确的教学目标是计算机网络教学的重中之重。明确的教学目标能够有效的肯定计算机网络在电子信息工程专业的教学过程中的重要性以及作用，也能够明确学生应该掌握的内容，有利于教学的开展。 　　电子信息工程专业培养的是电子技术和信息系统方面的专业工程技术人才，既要具备电子信息方面的基础知识，还要具备电子技术和信息系统研究、设计、制造、应用和开发的能力，这些都离不开计算机网络的支持。电子信息工程专业的毕业生毕业后，多是从事与计算机相关领域的工作，如通信、软件开发等等。 　　明确的教学目标有利于完善电子信息工程专业计算机网络能力的培养体系，有利于提高学生在电子信息技术中计算机的应用能力以及创新意识。 　　3.2 计算机教育的持续性 　　计算机网络技术的学习是一个持续的、由浅入深的教学过程，而电子信息工程作为与计算机联系密切的专业，对于计算机的学习更应该注重，并不断持续。因此，在教学过程中，教师要合理安排课程，明确教学目标，及时更新教学内容，注重本专业的专业课与计算机网络技术课程的结合，教学内容相互渗透、融合，课与课之间注意衔接，避免重复，循序渐进，不断提高课程的整体水平，形成一个完整的教学体系。因此，必须保证计算机网络教育的持续性。 　　3.3 教学方式的改革 　　传统的教学方式更侧重理论知识的讲授，改革教学方式不是对传统的教学方式的颠覆，而是讲授时要讲究合理性，比如说计算机网络的一些基本原理就需要传统的教学方式进行讲授。在讲解时，对于基本概念的重点部分要突出，层次要分明，对于基本概念，如网络协议，要讲解清楚；对于非重点的部分，可以笼统的讲述，不要过于复杂，过于复杂会使学生感到厌烦，不利于其它部分的讲述；对于学生已经掌握的内容，可以采取教师简单讲述，学生课后自学的教学方式，这需要教师对学生的计算机水平有基本的了解，