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中职教学中的电工维修技能教育探究 【摘 要】在职业学校教学中电工维修技能的教育，教学要联系实际并通过培养学生的学习兴趣和应用能力，还要注重各教学环节的实际效果。优化教学环节在实际教学中的效果，达到提高学生的职业能力目标。 【关键词】电工维修；教学；技能教育 【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0349-01 现阶段，我国有很多的中等职业学校，大部分也都有电工维修技能这门学科，想要学生走出校门能就业，就要提高学生的学习效果，保证学生的学习质量。学生在校期间一定要把所有的证书考到，使得学生进人社会之后能得到某方面的认可。另外加大学生的社会实践，学校最好能帮助学生联系实习工厂和单位，多实践就可以多积累经验，进人社会后就不会太陌生。可以多开展电工维修技能大赛，让优秀的学生多获得比赛证书，使其在今后的就业过程中更有优势。也可以开设多种兴趣班，让学生多掌握一些电工知识，同时让学生自己发掘自己的兴趣所在和优势，对其今后发展也是有很大作用。 一、教学实际，增强学生的实践能力 教学联系实际，可以让学生更直观地理解理论知识，便以提高学生的自主学习性和实践操作能力，掌握一定的职业技能，使学生在今后的工作中更得心应手。在职业学校里，电工专业课程的课程设置接近于大专甚至本科水平，相对比较复杂，单纯的知识教学不足以让学生掌握这门抽象的知识，应当让学生手动接触电工，更直观的了解学习的目的和方法，从而加强对知识的理解，同时实践还可以培养学生吃苦耐劳的精神。例如在讲授日光灯电路，教师创设某学校办公室为提高照明度，需加装一盏日光灯，采用一控一的方式进行控制的工作情景，给学生阅读工作任务单，把学生分成若干小组，以小组为单位讨论其内容，带领学生到现场，了解场地的形状、尺寸，在教师引导下熟悉不同电工符号的含义和标注方法，讨论加装日光灯的初步方案，在平面图上标出合适的加装日光灯及开关的位置，绘制线路图，在安装前，教师操作演示，学习日光灯的接线方法，并进行接线练习，进一步熟悉日光灯的结构，并为现场施工做好工具和材料准备准备，按照图纸、工艺、安装规程要求，学生进行日光灯现场安装，安装完毕后，清点、整理工具，收集剩余材料，清理垃圾，并以小组形式，对学习过程和实训成果进行汇报总结。 提高学生学习的积极性。学生自己动手，能提高职业技能，真正掌握一定的操作技能，并应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学的是无用的。另外，当中职学生接触实际控制线路时，看见错综复杂的线路容易灰心丧气，常感到“心有余而力不足”。尤其是一些女生缺乏单独操作能力，过重的求安全心理使女生在解决实际问题的技能方面与男生相比显得“先天不足”。因此，教师必须培养学生面对困难不畏惧。强化心理素质的训练是教好课的前提条件。首先，教师应对学生进行安全知识教育与故障检修规程的训练，让学生养成良好的用电习性，逐步引导他们了解可能发生事故的过程，安排他们干一些没有危险性的工作，逐步习惯，渐渐进入角色，过渡到新的学习环境。其次，要让学生循序渐进，培养战胜困难的信心，学生的认识是从简单到复杂逐步深化的渐进过程，例如电力拖动线路安装中的综合的线路，应先化整为零，逐步加深难度，进行综合练习。同时，要肯定成绩，鼓励学生大胆动手，化消极因素为积极因素，变被动为主动，使学生树立战胜困难、战胜自我的信心。要调动主观能动性，最大限度地发挥学生的潜在能力，使每个学生的才能得到充分发展。针对职校学生的特点，技能教育教师在教学中应当充分考虑，并利用学生的心理发展水平和特点，又在可能范围内提出较高的要求，并通过适当教育措施消除学生的心理障碍，创造最佳的学习效果。 二、培养学习兴趣，帮助学生树立学好技能课的信心 学生掌握了基础的操作之后，就有了战胜困难的信心和勇气，再次要应用各种教学手段与设备，增强学生的学习兴趣。让学生们慢慢深人，从简单到复杂，逐渐培养电工技能。例如，直流稳压电源电路的装配与调试，先给学生用示波器演示直流稳压电路板上输人端电压波形，经过整流电路、滤波电路、稳压电路各输出电压波形，让学生直观看到电流从交流电到直流电的变化，提高学生的学习兴趣，再提出问题，为什么会产生变化，各元件在其中的作用是什么，结合课件讲授原理和认识元器件，然后安装综合线路，对学生的学习要多鼓励多肯定，耐心回答学生的问题，化解消极心态，鼓励积极参与，由简单到复杂，逐步加深难度，完成实训项目。对于学生的教学，还要因材施教。同一个班级，教师应首先考虑大部分学生的学习情况，然后估计个别学生的学习情况，在教学中要灵活转换教学方式，以单元测试为主，进行多次的反复训练，目的都是要让学生真正掌握操作方法。教师在教学过程中要善于运用发现的眼光，发现学生在学习过程中的创新