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中职计算机应用技术专业教学模式改革实践与研究 摘 要：本文回顾了计算机应用技术专业传统教学模式的弊端，阐述了笔者所在中等职业学校计算机应用技术专业教学模式改革的实施过程以及改革的成效。 关键词：计算机；教学模式；改革；实践 中图分类号：TP393.02-4 1 传统教学模式的弊端 传统的教学模式是以教师为中心、灌输式的教学，教和学基本处于分开的状态，课堂气氛不活跃，学生的积极性和主动性不能良好的发挥出来。教材相对比较陈旧或采用的新教材不能和专业的实际教学需求相符，教师的知识也不能及时更新，导致学生学到的知识和技能与现实脱节，与企业实际需求差距较大。 2 教学模式改革准备及过程 2.1 准备阶段。（1）确定教学模式改革小组成员及职责。（2）确定工作任务及时间进度。 2.2 调研学习阶段。（1）联系相关企业进行调研。（2）联系本专业前几届毕业生进行调研。（3）利用一切机会去有教学改革成果和经验的省内、外中职学校考察调研学习交流。（4）去已经建设完成的国家高职示范校取经，学习经验，借鉴改革思想。（5）上网查询有关资料，借鉴他人成功的经验。（6）专业内部对每次调研结果向全系汇报，开展学习和讨论。（7）派专业带头人去国内或内外学习培训，到企业进行实践锻炼。（8）选派部分专职教师到企业进行实践锻炼。 2.3 试点、探索阶段。（1）依据制订出的计算机应用技术专业岗位能力标准，编制教学文件：包括专业课程体系构架及专业课程知识点，专业主要课程的课程标准，部分专业课程的课件及试题库，专业教学计划和教学大纲等。（2）依据新的课程标准和教学改革要求，编写出以项目为载体以任务为引领的两门重点课程的校本教材，为教学试点做准备。 2.4 实施改进和推广实施阶段。（1）总结试点课程教学改革的经验和效果，对教学模式改革方案提出修改意见。（2）继续编写其余重点课程的校本教材，编写的原则亦是以项目为载体以任务为引领，为继续推广教学改革方案做好准备。（3）结合新修改的课程标准和编写的校本教材，在新生计算机班级中继续推广和实施新的教学模式。（4）根据试点及推广的效果，选派教师进企业学习锻炼，找出教学改革中学校教学与企业要求的差距。（5）总结教学改革的经验，继续对改革方案提出修改意见，完善改革方案。 2.5 总结阶段。（1）召开教学模式改革实施总结会，聘请参与改革的企业专家、技术人员、所有专业教师和兼职教师参加，探讨改革中遇到的问题及解决方法，探讨改革过程中的经验和收获。（2）根据试点、探索阶段和改进推广阶段的遇到的问题和经验，总结实施过程中的经验和成果，完成计算机应用技术专业教学模式改革方案。 3 改革的目标 （1）探索和实施行动导向型教学方法，积极开展案例教学和场景教学。（2）实现“学中做、做中学、做中教”的真正意义上的“教、学、做”一体化的教学模式。（3） 校内和校外实训更好地与企业对接。（4）通过积极参加学校、省级和国家级技能竞赛活动来有效地促进教学。（5）学生的职业技能和思想技能得到综合提高。 4 改革的总体思路 依据新的计算机应用技术专业人才培养方案，依托校内实训基地和校外实训基地的实践教学体系，将“教、学、做”一体化作为教学模式改革的切入点，以教学过程的实践性、开放性和职业性作为重点，抓好理论学习、校内实训、校外实训、顶岗实习四个教学环节，积极开展案例教学和场景教学。 根据新开发的课程体系和课程标准，积极推行行动导向型教学方法。按照企业岗位群的要求和职业的工作过程来确定学习领域，设置学习情境，进行教学单元设计，以职业活动为导向，以工作任务为载体，以提高学生学习兴趣，培养学生创新思维。建立课程模块化、项目化的课程体系，学生通过模块课程掌握一定的职业技能，这是技术实践能力的必要条件。在此基础上，通过设计相对完整的工作项目，通过这种综合性的实践活动，最终促成由动作技能、实践性思考、态度、价值观等多种要素构成的技术实践能力的形成。 5 教学模式改革实施情况 5.1 制定专业教学计划。根据本专业确定的新的人才培养方案和课程体系，制定专业教学计划，把课程学习分为基础学习（包括公共学习领域和专业基础学习领域）、专业学习和素质拓展学习三个学习领域。 5.2 实现一体化的教学方式。在直观的传统教学和课堂讲授方法的基础上，积极推行案例教学法、启发式教学法、情境教学法，互动教学法等方法，加大项目作业、综合练习的份量，努力提高教学效果。 在教学手段上，大力推进多媒体教学手段的运用，充分利用CAI、教学幻灯片等加大课堂教学的信息量。教学的方式方法和地点由教室、黑板向实验（实训）室、机房延伸，使教学内容更真实，教学方法更直观，实现真正意义上的理论与实践一体化教学。 5.3 积极参加各类技能竞赛。积极参加学校举行的计算机类技能竞赛，积极参加省级和国家级计算机应用类和网络类的技能竞赛，促