中职语文教学存在问题与应对措施.docVIP

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中职语文教学存在问题与应对措施.doc

中职语文教学存在问题与应对措施   【摘 要】语文是中等职业学校各专业学生必修的主要文化基础课,应当受到重视,然而,中职语文教学的现状却令人堪忧。目前中职语文教学中存在教学观念比较落后;教育目标模糊;没有完善的教学内容;课程理论落后;评价方式落后等问题。应对中职语文教学问题,应采取如下措施:教学目标准确定位;和专业结合,教材先行;和学生结合,教法辅助;和生活实践结合,突出实用性;讲练结合,突出学生的主体地位和参与意识。   【关键词】中职语文;课堂教学;措施   语文课程作为中等职业技术学校中的一门重要的基础课程,在整个中职校课程体系中占有举足轻重的地位。中职校中任何一门课程的学习,均离不开学生的语文能力。因为语文课程的学习不仅能提高中职校学生的应用语言能力和修养,而且也为其它课程学习打下基础。我们发现,在职教系统中,不管是基础课程,还是专业课程,任何一门课程知识的载体均是语言文字;任何一种知识或能力的教学与接受过程,都是语言活动;任何一种知识性的作业,都离不开语言文字的运用。   语文是中等职业学校各专业学生必修的主要文化基础课,对于提高学生的思想文化素质,学好各科知识,形成专业领域实际工作能力,都具有重要的作用,应当受到相关教育部门和教师的重视,然而,中职语文教学的现状却令人堪忧。这种让人担忧的状况可以概括为:学生基础太差,教师难教,中职语文教学已成为整体语文教学不景气情况下更为步履艰难的学科教学。本文结合笔者的语文教学实践,对中职语文教学的存在的问题做分析,并探讨解决问题的措施。   一、目前中职语文教学中存在的问题   (一)教学观念比较落后。   在实施教学过程中,受传统教育的和应试教育的双重影响,中职语文教学基本是沿袭着以往教师讲课、学生听课的传统模式。将知识的积累看得很重,从而忽视了学生课外阅读的积累,同时,由于教师将语文教学的重点放在了课堂教学上,以至于学生在学习的过程中,知识面较窄,不能较好的适应语文课程中的相关要求,从而在一定程度上打击了学生学习的积极性,甚至使学生在学习的过程中,无法跟上语文教学的相关内容,从而失去语文学习的信心,且对其产生排斥。   (二)教育目标模糊。   目前为止,我国还没有统一中职教育语文课的标准,也就是说,语文教学目标尚不明确。在实际中职语文教学的过程中,不少语文教师依据自己的教学风格及教学经验来进行语文教学,或者通过普通高中语文课程标准的相关要求来开展教学。这使得课程目标模糊,在很大程度上限制了中职语文教学的创新。   (三)没有完善的教学内容。   中职语文教学课程教学目标的确定,不仅为教师指明了今后的教学方向,同时还使其明确教学过程中的重点、难点。然而,由于缺乏完善的教学内容,以至于教师在教学的过程中,无法选择适当的教材。而且很多的课程和教学内容以及教学课时都是年级组长独自一人制定,从而无法保证其语文教学质量。   (四)课程理论落后。   普通高中全面开始了新课标和新教材的使用,提倡个性化的阅读方式,倡导自主合作和探究相结合的学习方式,实施发展性评价等等教学理念已经深入人心。相反,在职业教育界,无论在语文教育理论研究方面,还是在课程与教材的开发方面,都相对与普通高中语文教学在各个方面滞后。   (五)评价方式落后。   由于受高考应试教育的干扰,当前的语文教学评价制度依然是以传统的总结性评价为主要参考,结合试卷与分数来评价学生的语文学习状况和效果,这样就片面的忽略了学生的个性差异,忽视了学习过程的知识获得,在无形之中降低了学生语文学习的效果。   二、解决中职语文教学问题的措施   解决中职语文教学问题,应根据职专学生现状,体现职业特点,突出实用性,在形成综合职业能力上做好文章。   (一)教学目标准确定位。   中等职业学校教育的根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育,而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点:他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾,因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此,语文作为其中的一门文化基础课,应和专业相结合,和学生相结合,才能发挥其在职校的真正作用。   (二)和专业结合,教材先行。   教材编排应以“必需够用”为原则,内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。在充分调查研究的基础上,考虑中职生就业、从业、创业的需要,以及认知特点和情感心理,实现课本学本化。让课文内容和专业贴近,课文思想和专业互融,口语、写作为就业铺垫。   (三)和学生结合,教法辅助。   在实际的语文教学中,我们应正视现状,承认学生的差异,扬长避短,通过各种教学手段,最大限度地激发他们的兴趣,挖掘他们的潜能,发挥他们的长处。

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