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中职语文教学改革与实践 　　摘 要 中等职业学校语文教学无论是在教学观念、教学内容，还是教学方法、教学评价等方面都存在亟待解决的问题。文章认为中等职业语文教学改革首先是变革陈旧的教学观念，其次是优化教学方法，注重教学内容与学生专业知识和生活实践相结合，突出实用性；最后是建立全新评价体系，促进学生全面发展。 　　关键词 中职 语文教学 现状 改革与实践 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Secondary Vocational Chinese Teaching Reform and Practice 　　QIN Huaiyu 　　（Hubei Womens Vocational School， Wuhan， Hubei 430079） 　　Abstract Regardless of Chinese language teaching in secondary vocational schools is a serious problem exists in the teaching concept， teaching content or teaching methods， and teaching evaluation. This article thinks that secondary vocational Chinese language teaching reform first change antiquated teaching concepts， followed by optimization of teaching methods， students focus on teaching content and professional knowledge and life practice， outstanding practicality； finally establish a new evaluation system， promote the overall development of students. 　　Key words secondary vocational； Chinese teaching； situation； reform and practice 　　中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分。大力发展中等职业教育是提高全民族文化知识、实践技能和创新能力等综合素养、输送国家产业建设大军新生力量的基础工程 ，是促进经济增长和社会进步的重要支撑。近年来，我国实施一系列重大举措，不断改善政策环境、制度环境和社会环境，推进中等职业教育改革发展并取得了历史性成就。然而，中等职业教育面临的挑战依然十分严峻，无论是在教育观念、教育内容还是教学方法、教学评价等方面都存在一些亟待解决的问题，尤其是作为中职教育的基础课、工具课的语文教育，教学上存在的问题尤为突出。因此，中职语文教学改革刻不容缓。 　　1 中职语文教学的现状 　　1.1 语文地位日趋边缘化 　　一是中职教育整体边缘化日益显现。众所周知，近年来，由于大学教育由过去的精英教育转化为大众教育，促进了普通高中逐年扩大规模，中职教育不再受到人们的青睐。中职学校生源数量严重不足，并且学生综合素质每况愈下，由此带来的是中职教育日益萎缩，整体边缘化走势日益凸现。二是中职教育系统内部的“重专业、轻文化”的不良倾向而带来的语文学科边缘化。一些教育工作者片面地理解职业教育就是专业教育，一味地强调专业课程设置的重要性，追求“一技之长”，重眼前谋职轻终身发展，而忽略了包括语文在内的其他基础课程的教学工作，从而造成中职语文教学形如摆设，可有可无的现象，同时也造成学生对语文课冷漠、应付的心理。久而久之，中职语文渐渐失去了它的应有的魅力，边缘化趋势日益严重。 　　1.2 教学观念陈旧 　　在课堂教学中，我们把教育曲解为只是文化知识的学习，把文化知识的学习课认为是教材内容的学习，把教材内容的学习当作是知识要点的学习，把学生的自主学习认为是老师注入式学习。重知识轻能力，重传统轻探究，重结论轻过程，重课本轻课外，教师没有很好地遵循学生的认识规律，使语文教学脱离了学生的实际，势必不能实现预期的教学效果。 　　1.3 教学内容随意，忽视基础工具性作用 　　语文教学的根本任务是传授知识，培养能力，全面提高学生的文化素质。作为基础工具学科，不仅是学生学习现代科学技术的工具，也是储存、传递、交流各种信息的工具，更是他们今后从事各项工作的工具。重视语文学科基本知识、基本内容、基本技能的传授，遵循语文教学的基本规律，就是语文教学之根。目前很多中等职业学校语文教学与专业完全脱节，选择教学内容很随意，没有考虑学生的专业和实际水平，不注重