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以文本为载体，在阅读教学中有效进行读写结合， 提升学生习作水平的策略的研究 ——小学语文五年级《献你一束花》课例研究 成都市红牌楼小学五年级语文组 执笔：潘宇（联系电话： ） 【背景与主题】 叶圣陶先生曾说：“阅读是吸取，写作是倾吐。”“语文教材无非是个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”而作为对小学生进行语文素养教育与培养的主渠道、主阵地，阅读教学承担着培养小学生语文技能——听说读写等理解和运用语言文字的技能的重要任务，其中写的技能是在语言文字基础上发展起来的运用语言文字的技能，是一种综合性的语文实践技能。写作的能力，即习作能力是语文素养的综合体现和重要标志。因此，阅读教学要重视增强习作实践性，培养学生的习作能力。 在过去的阅读教学中，我们一般侧重于课文思想内容而轻语言表达形式，师生把主要精力花在课文内容情节的讲解和问答上，进行的往往是零散、生硬的语言训练，培养的是各种单一的语言技能；而作文教学往往从审题、选材、中心、结构、语言等各个方面提出过高的要求，方法指导又过于笼统，学生缺少可以模仿、借鉴的范文，可以移植的具体方法。因此，学生在阅读教学中学习到的丰富的语言材料和表达形式不能在写作实践中得到合理而充分的运用，读与写之间不能达成顺畅的转化，致使不少学生待到自己要表达时思路闭塞，胸中虽有物，口中却无词，说话语病多，作文无条理，长篇大论却不知所言，作文能力无法得以有效提高。 “新课程标准”提出“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物，分析事物，遣词造句，连段成篇的方法。在作文教学中，要引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”因此，我们教研组决定针对学生的实际情况，围绕“以文本为载体，在阅读教学中有效拓展习作训练”展开研究，潘老师执教《献你一束花》成了我们研究的开始。 本篇课文系本单元第一篇主题课文。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文，被编排在北师大第十册第四单元“礼物”中，写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育：引导学生如何正确对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。在教学这一课时，潘老师将重点放在了指导学生通过心理补白的方法指导学生进行心理活动的描写，和让学生结合对课文内容的理解写一段想对失败者说的话这三处读写结合的训练，旨在通过指导和训练，帮助学生加深对课文内容的理解和达到提升学生习作能力的作用。 第一次关键事件 【情景与描述】 课前，潘老师设计了两处读写结合的训练点。 第一处——指导学生通过补白理解女动员载誉归来的心情。 师：两年前，当女运动员载誉归来，回到机场大厅时是怎样的场面呢？请大家勾画出相关的语句，读一读。 生：（很平淡地朗读勾画的语句。） 师：（随机出示课件）此时此刻，当她走进机场大厅，她受到了空前热烈的欢迎，那一刻，她的心里在想什么呢？当许多只手向她伸来，许多摄影机镜头对准她时，她又会想些什么呢？当她脱口而出喜欢花的时候，“几十束鲜花朝她塞来”，面对着簇拥在她面前的那么多的鲜花，她又会在心里想着什么呢？请你选择你最感兴趣的一处，写下当时女运动员的内心感受。 生：（写） 师：让我们大家一起来交流一下，当女运动员走进机场大厅，她受到了空前热烈的欢迎，那一刻，她的心里在想什么呢？ 生1：天啊，有这么多的人特意来迎接我，都在为我欢呼，我今后一定要更加努力，再创佳绩！ 生2：大家都来迎接我了，大家都在鼓励我，我心里真的很感动。我还要更加刻苦地训练，不要辜负了大家对我的期望。 师：当许多只手向她伸来，许多摄影机镜头对准她时，她又会想些什么呢？ 生1：是的，现在，我已经成为了万众瞩目的焦点，我一定要争取多得金牌，为国争光！ 生2：观众们是多么地热情啊，他们的每一声鼓励，我一定要用优异成绩来回报！ 师：当她脱口而出喜欢花的时候，“几十束鲜花朝她塞来”，此刻，她又会想些什么呢？ 生1：多么美丽的鲜花啊，这些鲜花是为我开放的，是为我的成果开放的，我真是全天下最幸福的人! 生2：这一刻的是多么地美妙啊，我一定要取得更好的成绩，不辜负全国人民对我的祝福。 师：大家都体会得很好，那么现在，请大家带着你们的体会再来读一读这些语句，一起来感受一下女运动员成功的喜悦！ 生：（声情并茂地读起来。） 第二处——指导学生通过结合自己进行语言的拓展，升华学生对课文主题的理解。 师：现在，让我们一起再来看看课文的最后一段话，（出示）请大家一起读读。 生：花，理应呈送给凯旋的英雄，也要献给黯淡无光的失败者。因为——失败和胜利同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。 师：在生活中，我们难免都会有失败的时候，你想把这