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作文教学要在联系实际中提高实效性 -----《行动描写》作文案例分析 长春市四十五中学 徐晓霞 新课标明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜苛求语文知识的系统和完善。”这就告诉我们，在语文教学中，应把培养学生的语文实践能力作为主要任务。作文教学是语文的重要组成部分，其实践性更为突出，在语文教学中，要培养读、写、听、说能力，其中读写能力是重中之重的。阅读是引领和积累，写作是在阅读的基础上进行综合实践，是展现语文水平的重要体现，也是出成果的过程。怎样才能提高学生的写作能力，途径很多，但最根本的，是让学生获得写作的素材，这些写作素材从哪里来，那就是生活实践，因为生活是创作的源泉，在丰富多彩的实际生活中，在形形色色的人物中，会有很多人和事在感染着每个人。作为一个好的语文教师，应该引领学生去观察和品味那些值得称颂的人和事，去抨击那些值得鄙视的社会现象。在生活中学语文，在实践中去写作。努力做到“语文生活化，生活语文化”，这是提高学生写作能力的根本途径。新课改已实施多年，然而，在语文教学中，特别是在作文教学中，脱离生活、脱离实际的作法仍不胜枚举，旁征博引奇文，眼花缭乱的影视，严重地影响了学生的逻辑思维和形象思维，这是语文教学的浮躁表现，更是少、慢、差、费的重演，必须引起高度重视。特别是作文教学，更应返朴归真，还其本来面目。要在联系生活中提高实效性。 前些天，我听了一节《行动描写》作文指导课，这节课的内容是这样的： 上课了，师生问好之后，教师讲了一段个性与人生的关系。她说：“个性是艺术的生命，同样也是描写人生的生命所在，所谓个性，就是人物独有的思想、品质、行为、习惯等特征。动作描写要抓住反映人物的这些特征，为表现人物的个性服务”。接着便出示了鲁迅笔下的阿Q和孔乙己两个人物喝酒的情形的图片及文字。阿Q的动作是“扔”，孔乙己的动作是“排”，教师问学生这两个动作有什么不同之处，让学生猜测两个人物的身份。学生回答说：“阿Q是个白丁，动作粗野傲慢，孔乙己是个读书人，动作温文尔雅。这两个动作符合不同的的人物性格。接下来，便播放了《武松打虎》的视频，让学生观察武松打虎的动作，并记录下来，学生找了很多，例如：闪、劈、拽、骑、砸、抢、拉、喊、扑、握、退、揪，等数十个动词。在同学们找出这些动词之后，教师又让一名学生朗读武松打虎的片断，让同学们记录所听到的动词。然后教师进行了总结。她说：“通过对打虎动作的具体描写，表现了武松的英勇无畏，谋略与机智。这一环节进行之后，教师又播放了《乡村爱情》中谢广坤阻止儿子谢永强上山刨地的片断。谢永强是个大学生，他毅然地放弃了到县教委工作的机会，决心为家乡，为建设新农历村做出贡献，其父千方百计进行阻止。他敲着盆子，大声喊：“大学生谢永强上山刨地了”，想让所有人都知道这件事，让儿子颜面扫地，知难而退。教师利用这个情节向学生介绍反常法。 最后，教师出示了《英雄儿女》中王成在滚滚硝烟中英勇献身的情景，让学生去描写这一瞬间王成的动作。这时距离下课时间只有五分钟了，当老师让学生读出自己的作文时，全班同学几乎鸦雀无声，只有一两个同学勉强读出自己的只言片语。这节课就这样结束了。 听了这节《行动描写》作文指导课，感受很多。这位教师从训练学生语言基本功入手，运用现代信息技术手段，选用了经典作品，引导学生进行观察思考，并向学生介绍了行动描写的具体方法，这是值得肯定和提倡的。可是从这节课中，我们也可以看到作文教学中的一些倾向性问题，这里谈一下自己的看法。 一、作文教学要恰当地运用多媒体手段 运用现代科技手段，是新课改所提倡的。现代化教学手段能够将知识形象直观地呈现在学生眼前，更具有趣味性，可以让学生开阔视野，提高学习效率。但是，如果不恰当地运用，就会冲淡学科特色。比如在本节课中，用了过多的视频和图像，将学生引入热热闹闹的情境之中，学生可能当时觉得新鲜，过后一笑了之，并不能起到很好的作用。这种过多地使用多媒体教学的作法，在当前各个学科的教学中都或多或少地存在。形式是为内容服务的，我们使用多媒体要恰到好处，切不可为了装潢门面流于形式。要使多媒体教学手段更好地为教学服务，为学生发展服务。 二、作文教学要紧密联系生活实际 生活是写作的源泉，作文是生活的反映，无论写人写事，无论全篇或片断，都离不开生活实践，教师要引导学生从生活实际入手，从自己接触的各种人物入手，去观察和发现可以写的东西，记录生活的点滴，并进行深刻的思考。这样才能挖掘出事物的本质，反映出人物的思想品质，写出见解独到的好文章。可是在本节课中，教师让学生观察并描写《英雄儿女》中王成英勇牺牲的壮烈场面，我认为这样训练学生写作是不可取的。其一：它不是现实生活中的人和事，是经过加工的文学艺术作品形象，不是学生要写的对象；其二，距离现实生