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地球运动学案导学的教学初探 　　【摘 要】现在，利用导学案辅助教学是许多学校课堂教学改革的一个亮点。在实践中总是不断的遇到新问题与新矛盾，当然，没有矛盾就没有事物的发展。因此，我们要提高认识：化解矛盾、不断总结、不断扬弃、大胆创新。否则，高效课堂改革行将步入邯郸学步的怪圈。下面笔者简要谈谈地球运动学案导学的教学体会。 　　【关键词】地球运动；学案导学；教学；初探 　　1 学案导学、努力构建高效课堂 　　为适应深化课程改革的需要，2011年11月全县喊出了“构建高效课堂”的口号。顺应时势，我校联合教研室，通过外出考察、对内宣传，掀起了全校范围内“学案导学――努力构建高效课堂”的新高潮，迅速制定了《晋城中学学案制作标准》。此次改革，上下一致、机构健全，赢得了全校师生的积极参与。 　　高一学生在心理和智力上发育还不成熟。很多知识的理解要求超出了他们的心理和智力能力范围。这些知识学生下再多工夫也是学不会的。学习地球运动规律这一节，固定的规律纷繁复杂，计算多多，仅时间的计算就够学生受的了。更不用说光照图上直线和圆圈的判定。 　　教材呢？冷不丁的一句话，往往隐藏着几条甚至十几条原理知识。学生在被动学习过程中能懂吗？难怪过去学生在课堂上有的打瞌睡、有的玩手机、有的精力旺盛的学生还故意和老师作对，再看大范围的学生，独生子女养成的个人中心；极少参加劳动而形成的懒惰中心，注定了他们中大批的人会形成一种恶性循环：一不动就觉得累；一累就想睡；一睡就觉得自己不长进；一觉得自己不长进就悲伤；一悲伤就不动。其中的“不动”还和一些人长时间的打电脑游戏活动有关，充分证明一个事实：“不动”是具有惯性的！从大的方面说，学生自学能力的提高与他所处的社会环境有很大的关系。 　　2 分工合作、群策群力编学案 　　地球运动是一个独立的教学模块，初、高中教材里都放在最前面，是后面学习自然地理和人文地理的一个时间和空间的大背景，恰好又是学生最难的部分。为了配合学校的高效课堂建设改革，我们地理组每个人都要各抒己见，群策群力做好学案的制作和应用。制作方面：可以从实践中提出个人修改意见。应用方面：根据各班学情灵活运用。地球运动这个模块总体设计思路分为三部分7课时：一部分就是地球自转和公转的基本知识（第1课时），第二部分自转意义（第2-3课时），第三部分公转意义（第4-6课时），第四部分总结与补充（第7课时）。 　　3 课程抽象、学案导学重在“导” 　　课程内容简述：地球运动规律的学习，要学生建立起清晰的地球空间概念，是学透该部分内容的前提。可通过实物、读图、想象等，将下列情景形成脑图：1.地球是太阳系大家庭中的一员，在不停地绕太阳公转。2.地球本身又在不停的绕地轴自转。3.地球经纬线及其经纬度的分布。4.同一时刻，不同角度观测下的地球光照图。5.同一地点，地球光照图的日变化、季节变化。 　　在第7课时的自主学习里，我们安排了“光照图的判读技巧”意在提高学生的读图分析能力。如下图： 　　导学内容： 　　（1）根据自转方向和已知经纬线（或特殊信息提示）判断出图中各经纬线的经纬度。（2）根据晨昏线与经纬线的特殊关系判断出所代表的日期（节气、季节）：晨昏线与某一经线重合，为二分日；晨昏线与南北极圈相切，为二至日。（3）找出晨线、昏线与赤道交点的经线，并判定时间分别为6：00和18：00，然后依据这些有效信息来推算不同经度的时间或全球日期的分割。 　　地球运动规律主要考查：地球自转的方向、周期、速度，昼夜更替、地方时、日界线、地表水平运动物体方向的偏向；地球公转的方向、轨道、周期、速度、黄赤交角，太阳直射点的移动规律、正午太阳高度及其变化、昼夜长短及其变化、四季和五带的形成。 　　从考核内容上看，一般以重大时事的新情境为切入点，考查时间计算、昼夜长短、正午太阳高度及季节的判断，或以现实生活案例，如太阳能热水器的安装、楼间距的设计、港口选址等为切入点来考查正午太阳高度的变化及影响、地转偏向力的影响等；从考查形式上看，选择题居多，且材料的呈现形式趋于多样化；从考查能力上看，大都综合考查考生的读图分析能力、空间想象能力和解决实际问题的能力。 　　4 学案激趣、教法灵活看发展 　　现在，利用导学案辅助教学是许多学校课堂教学改革的一个亮点。从学案的编制到应用，我们正处在初期探索阶段。在实践中总是不断的遇到新问题与新矛盾，当然，没有矛盾就没有事物的发展。因此，我们要提高认识：化解矛盾、不断总结、不断扬弃、大胆创新。否则，高效课堂改革行将步入邯郸学步的怪圈。经过对“地球运动”导学案辅助教学的短期实践，我们认为今后的发展方向应该做好以下三方面工作： 　　4.1 预习导学、以学定教 　　“导学案”的环节之一为“预习导学”，我们鼓励学生利用课余时间预习。为了提高学生