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基于FMS的可交互教学平台的设计与实现 摘要：科技不断进步的今天，计算机技术的使用也在发挥其独有的优越性能。对于现有的教育方式来看，传统的课堂模式已经不能够很好的适应教学需要的发展，在这个基础上产生了网络视频教学技术。在本文中就计算机网络在教学中的使用，使用Flash Media Server 技术可以提高教学质量，克服了以往教学中的缺点，弥补了当下了教学中不足之处，这正是利用了计算机网络教学无时间、空间、人数限制的特点，最大限度的建立学生与老师之间的联系，最大程度的利用了网络学习资源，使得学生更好的紧跟老师的教学进度，保证了学生学习水平的提高。 关键词：网络视频；计算机辅助；教学模式；Flash Media Server 中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）09-1964-02 网络视频教程的计算机辅助技术应用在现有的教学模式下，很大程度上基于该技术的简单快捷，使用计算机可以解决教学中课程任务繁重，不利于学生吸收等相关问题，下面我们就网络计算在教学中的使用进行分析。 1 网络教学平台构建的必要性 在很多的中小学教育设施中，使用计算机辅助设备多为多媒体的教学，在课堂中老师以板书和多媒体幻灯片交换使用的方式进行讲课。其中多媒体幻灯片就是事先在电脑中将课程内容做成文件的形式，然后通过投影仪器映射在出来，大屏幕的展示可以很直观的介绍相关课程的内容，改变了以往单一靠老师口述出来的场景，学生可以通过幻灯片直观认识到事物的存在，增强了教学的质量也提高了学生对课程的记忆能力。但是在此之中就衍生出了一个很大的教学问题，在使用多媒体幻灯片时，学生的注意力大多放在了多新奇事物上，对于课本中所需要掌握的知识不一定能够很好的掌握，完全起不到使用计算机技术的效果，老师在使用仪器的时候也较为难的了解学生的了解程度，这样的教学方法时间长了，会直接导致老师和学生对于投影仪器的依赖，而轻视了课本内容的学习。如果上课中，老师一味的只是对照ppt上的内容讲解，师生之间对于知识的认知上就缺少了很多交流的机会，老师、学生和幻灯片三者就形成了独立的个体，而没有把三者很好的结合起来成为综合体，最后导致老师在使用计算机辅助器材时，自以为加快了教学任务完成的时间，老师自己觉得课程内容完成的很好，但是往往会出现学生对于知识的不理解，大多对于幻灯片的认识都是走马观花，很难有更加深刻的记忆。因此，在教学中我们采用Flash Media Server 相关技术来辅助教学，实现教学平台中更多的使用价值。 2 FMS的技术构造和使用 Flash Media Server（ FMS）是用于用户之间相互通讯的新平台。它集成了Flash多媒体交互的特性，又添加了实时音频和实时数据流等新特色。使用FMS，可以通过网络存储录制下来的音频、视频，也可以共享数据对象，并且可以将这些音频、视频和共享数据对象传递给多个客户端，实现实时同步共享。该平台集成了通讯功能和应用程序功能，它通过Flash Player（Flash player6或更高）在客户端提供音频共享，视频共享和数据流。FMS是一个完全基于软件环境的多媒体实时通讯环境，代表了当前实时通讯领域内的发展的方向，并且，其自身也融合了大量的新特色，用于创建下一代通讯应用程序简而言之，Adobe的FMS是一个多媒体应用平台，在这个平台上，可以实现多媒体流的点播、直播、交互等多种应用，由于Adobe公司在网络多媒体应用上的雄厚实力，以及Adobe Flash Player在网络上应用的广泛性，因此，FMS成为诸多多媒体应用的服务器端主要应用平台，如Youtube、tudou等。FMS 的功能平台包含了 server 端（ 存放服务端脚本文件和其他资源） 和 client 端（ SWF 文件） ，client 端与 server 端通过 RTMP（ Real - Time Message Protocol） 协议相互通信； server 端主要负责传输数据，而 client 端的主要作用是发送请求，server 端收到请求后，立刻采集数据进行数据查询，然后得到最后整理好的计算结果，并把结果值返回到中枢端，这个过程通常需要保持长时间联系，所以得确保网络畅通。 FMS 技术架构模式如图 1 所示，Web 服务器通过 HTTP 协议发布嵌入了交互式 Flash 动画文件（ SWF 文件） 的网页，SWF 文件作为客户端程序通过 RTMP 协议与 FMS 服务器进行通信，实时获取以 Flash 视频格式发布的多媒体数据流，成为 net-work stream 即网络流，其他用户也可以同时连接到相同的 FMS 接收信息、更新数据等。 3 使用Flash Media Server可交换平台的优势 在使用网络教育中，程序模式设计