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基于开放型平台的计算机实践教学体系研究 　　摘要：提出通过优化和更新计算机专业培养目标、课程体系、实践教学内容、实践教学模式以及实践教学评价体系，设计四位一体的开放型实践平台，构建全程化提升学生实践能力的计算机专业开放式实践教学体系。介绍在强化能力培养的实践教学理念指导下，基于开放型平台的计算机专业实践教学体系的作用。 　　关键词：计算机实践教学体系；开放型平台；学科竞赛；科研训练；能力提升 　　1 背景 　　计算机实践教学改革是当前中国高校教学改革中最活跃的领域之一，涌现出了一批代表计算机实践教学改革的发展方向、具有推广价值的研究成果，其主要内容包括在实践中打破传统实验教学相互独立的实践体系；将科研成果转化为相应课程实验教学的内容，建立与科技发展相适应的计算机实验教学体系；推进实验室制度建设和开放力度，共享实验教学资源；构建多层次、主体化、创造性的实验教学模式；建立评价学生综合能力和创新能力的考核体系；形成开放式的实验教学模式等。这些教学成果在提高人才的培养质量上取得了显著的成效。调研中我们发现，大多数高校的计算机专业实践教学环节较多，衔接力度不够，没有形成统一的体系；实践教学设备陈旧或投入不足使实践教学内容跟不上计算机技术发展，从而不能满足社会和计算机相关行业的需要。 　　根据我国高等教育发展的需要和阜阳师范学院“实践育人”的教育理念，我们一直在探索实践育人的新模式和新方法。依托省级计算机实训（实验）中心的质量工程省级教学研究项目“开放实验、实习实训、学科竞赛、科研训练相结合的计算机专业实践教学体系建设”，我们设计出适应学院计算机专业特点，同时利于本科生科研和工程实践的四位一体开放型实践平台，构建全程化提升学生能力的计算机专业实践教学体系。 　　2 基于开放型平台的计算机实践教学体系的构成 　　2.1 树立创新能力培养理念，建立与工程应用创新能力相适应的四位一体开放型实践教学平台 　　计算机与信息学院以工程应用能力与创新能力培养为目标，以实践环节与理论知识体系、能力结构的协调为主线，以分层实现、循序渐进、全程贯穿为原则，改革实践教学内容，优化实践教学模块结构，创建了“基于四个模块、狠抓条件支撑、强化机制保障、提升能力培养”的计算机专业开放型实践教学平台。基于以上思想，我们努力协调课程实验教学、课程综合设计、社会实践、实习实训、毕业论文（设计）等实践环节，将实验方式、实践形式、学科竞赛等融为一体，使实践平台体系与理论教学体系有机结合，全程化提升学生的知识视野、学习能力、实践能力、创新创造能力、写作能力、就业创业能力、团结协作能力、适应社会能力。计算机专业实践教学平台如图1所示。 　　2.2 优化课程体系，反映课程教学特色和优势 　　以创新型应用人才培养为主线，学院修订和完善了计算机专业人才培养方案，并充分利用阜阳师范学院省级计算机实训（实验）中心的设备和师资力量，探索和完善实施模块化、分层次、开放式实验教学的方法；探索开放计算机实验室的管理方式和体制。通过实验教学大纲（模块化、分层次）的修订、开放式实验设计、开放式实践管理，我们全方位地开展了专业实践环节教学方法创新，加强学生实践能力培养的环境建设。这些措施包括进一步实施专业导师制、学生科技活动、学科竞赛、开放试验；加强专业核心课程的实践教学环节建设，实践课程学分达到专业人才培养方案总学分的25%以上，确保每个学期都有至少1门课程需要进行综合性、设计性实验；提高选修课程学分数，选修学分占专业培养方案总学分的25%以上；每门课程安排3个学时的专家讲座，开展政府、企业、研究机构的专家进课堂的活动；教学和考核服务于能力培养，旨在强化学生分析问题、解决问题的能力，实现了由验证性实验、设计性实验和创新性实验组成的递进互补的系列实验体系（如图2）及其教学改革理念。 　　2.3 完善实习实训基地建设。构建“学生、技术、企业”三位一体的软件创新人才培养模型 　　利用校外资源，学院努力通过校企联合来建立实习实训基地。目前，学院已与上海杰普软件科技有限公司、索迪教育IT实训基地、安徽服务外包人才培训中心、合肥科大讯飞教育发展有限公司、苏州风云软件职业培训学校、上海尚观信息技术有限公司、安徽航天信息科技有限公司、安博（昆山）服务外包产业园、中软国际教育科技有限公司等单位建立实习基地。应用型基地提供条件帮助学生应用所学知识处理实际问题；设计型基地为学生进一步学习专业技能和提升研究开发能力提供条件。 　　2.4 学生参与教师课题计划，教师积极引导学生科研训练 　　学院鼓励和支持学生直接参加教师的科研课题，提倡学生在教师的指导下进行科学研究；学生申请科研项目，学院从政策和经费两方面支持学生进行科研训练；开设计算机新技术研讨班，聘请知名专家学者为学生作计算机相关领域报告