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小学数学课的导入和小结的技巧 　　学生学习知识的关键是每一堂课的开头和结尾，开始好就能让学生集中注意力，学好知识；课堂小结的好，就可以使知识得到巩固。下面，我就数学课的导入和小结，谈些建议。 　　1 小学数学课的导入 　　大家都知道，导入新课时生动有趣，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。那么，如何更成功地导入新课呢？个人认为要坚持正确的原则和选择较好的方法。 　　1.1数学课导入的原则 　　1.1.1要有趣味性 　　“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的知识产生兴趣，才会爱学，才能学好。因此，导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，增强学生求知欲，调动学生的多种感官，同时参与学习过程。 　　1.1.2应该具有吸引力 　　注意力对学习的影响是最直接的。小学生年龄小，好动，无意注意占很大成份，所以在上课伊始，应当注意利用导入新课这个重要环节，迅速而巧妙地把学生的注意力吸引过来，通过谈话或一些形象、直观的事物引起学生的注意，使学生的思维跟着教师讲课走。 　　1.1.3应有针对性 　　新课导入必须针对不同教材、不同年级、不同条件、不同环境、不同时间，根据小学生的心理特征选择不同的方法。不能只图表面的热闹，形式花哨，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多时间削弱教学的其它环节。 　　1.2导入的方法 　　1.2.1制造悬念导入。抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。 　　例如在教学“年、月、日”时，教师可先出示题：小明今年12岁，过了12个生日，可小华也是12岁，他只过了3个生日，你知道这是怎么回事吗？（让学生略加讨论）这时学生情绪高涨，疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教师指出：等你们学了今天的课后就知道了（出示课题），这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。 　　1.2.2开门见山法。教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意来对待他们所学的功课。 　　1.2.3类比迁移。利用知识间的迁移规律，对同类知识进行类比，获得新知。 　　例如：教学“分数的基本性质”时，可根据分数同除法的关系，从“商不变性质”推出“分数的基本性质”。这样不仅使学生获得了新知，而且也强调了新旧知识间的联系。 　　1.2.4创设情境导入。小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。 　　例如：教学“能被3整除的数的特征”时，教师指出：468这个数能被3整除吗？学生一时不能说出。教师接着说，我有一样神奇的本领，能直接说出任意一个数能否被3整除，请同学们报数我来判断，这时学生纷纷报数，教师对答如流，学生目瞪口呆，然后教师说，今天我就来教你们这个本领（出示课题），这样使学生在愉快的情境中轻松地接受新知。 　　1.2.5以旧引新。以旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。 　　例如：教学“百分数应用题”之前，先复习分数和百分数的互化及分数应用题，如“一桶汽油倒出2/5，刚好24升，这桶汽油共有多少升？”然后将题中2/5改为40%，让学生计算，巧妙地把百分数应用题与分数应用题联系起来，这样导入新课有利于增强学生的学习信心。 　　1.2.6实物演示。小学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上依赖于感性经验。因此，新课的导入可利用实物演示，变抽象概念为具体的实物。例如教学：“长方体和正方体的表面积”时，教师可拿出模型，让学生观察六个面面积的计算，使学生对长方体和正方体的表面积有一个感性认识，为下面的教学扫除了障碍。当然，导入新课的方法，不只以上六种，常见的还有演算发现导入和动手操作导入，这里不再一一举例。 　　2课堂小结 　　课堂小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课堂小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。 　　2.1课堂小结的原则 　　2.1.1要有目标性，好的课堂小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课堂小结的意义。 　　2.1.2课堂小结要简练易懂 　　课堂小结要有“提炼”艺术，在设计过程中，抓住最本质的内容，做到少而精，简明扼要。 　　2.1.3课堂小结要有针对性 　　课堂小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明，一般要做到以下三点： 　　首先，抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键都是每一课的主要矛盾，课堂小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。 　　其次，在课堂小结中要教给方法。 　　最后要预防错误。学生易