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浅谈在数学习题课中如何培养学生的思维能力 　　摘要：如何充分体现学生在数学教学中的主体作用，提高数学课堂教学质量，特别是如何上好数学习题课，是摆在我们每位数学教师面前的重要课题，教师除了认真学习新课标，钻研教材，把握好每章、每节的重点、难点，明确教学目的外，还应注意掌握好四个方面：一是目的的明确性，二是选题的代表性，三是方法和内容的选择性，四是启发和引导的重要性。 　　关键词：思维能力；习题；数学 　　在学生综合能力中，逻辑思维能力和灵活应用能力是重要的两方面。让学生在平常的教学中培养思维能力，提高理解能力是非常有益的。在目前课时数减少的情况下如何上好数学习题课、确保习题课的质量，从而达到培养学生的综合能力是每一位老师值得注意的问题。本文通过研究如何在习题课上培养学生的思维能力，谈谈自己的体会： 　　一、目的的明确性 　　学生获得知识、掌握技能、提高综合能力，是由浅入深、循序渐进、逐步提高的过程。例如，初中数学课堂教师在教学过程中一般是从讲解课本知识开始，到基本练习阶段、技能熟练阶段、灵活运用阶段，每个阶段配有不同的习题。我认为学生在学习初中数学时，上习题课是非常必要的。尽管课堂上对教材基本内容都已经讲清楚了，但那是不够的，必须配上适当的习题，通过一定量的练习，才能使学生真正掌握。而目前学生存在的情况是，对上课内容表面能听懂而课后却不会做习题或者上课分类型的习题会做而综合后就不会做了，这些情况只有通过上习题课，帮助学生通过对每种习题的讲解、讨论，真正理解并掌握基本概念，然后通过掌握的基本理论和基本演算方法，灵活运用在解题中，讲课与习题课互相配合，各有侧重，使学生通过授课和习题课获得全面系统的培养和训练。 　　习题课目的在于使学生进一步巩固和深化所学的知识，发展学生的逻辑思维和培养学生灵活运用知识的能力。为此在选择习题时应该注重内容较有针对性，涉及知识面较广，富于变化，有一定的灵活性，同时也应具备一定计算量与合乎逻辑的计算步骤，并带有一定的技巧性。 　　二、选题要有代表性 　　学生在通过与教师和同伴的共同活动，通过观察模仿体验，在互动活动中学习，学习的效率与成果如何，取决于在互动与生活过程中能否充分地适用自己和各种器官。所以，一堂好课，不仅仅在于它有条不紊，不仅仅在于它流畅顺达。而在于它是否真正地让学生练习和实践，但这绝不是鼓励搞题海战术，题海战术无疑只会打磨个性，窒息创造能力，僵化思维方法，而我们所追求和提倡的是学生的个性自主、人格独立和精神自由。注意题目的质量，即题目的难度和深度，这是对学生学习水平的要求，也是教师教学应注意的，但必须在学生“最近发展区内”的题目做到少而精，有代表性，能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引路、方法指导的作用，还应便于情境、设问、立意等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。总之教师出示的题目应该是精选精编的题目，应具有代表性、针对性、灵活性和普遍性，能巩固所学的基础知识。 　　作为教师，首先应对教材习题有一个通盘的考虑，按照各个习题间的内在联系进行分类归组。其次习题课中习题形式要求简洁，能突出基本概念和基本方法。例如：3x2-75=0，x解出来有两个答案，学生往往会遗忘一个答案。那是因为对基本概念的不熟悉。此外，习题要求单纯些，不宜综合性过强，以免学生思路跟不上，反而不能很好掌握新概念、新方法，习题最好解决一种新概念，引出新的方法。而综合性题目可放在总复习时运用，选择题目要有启发性，能引起学生深人思考，题目最好还要有趣味性，不要变为干巴巴的计算，最好一个题目做完后能达到举一反三，能解决一类问题，技巧性太强、较特殊的题目反而没有代表性。 　　选择的例题，要侧重于学生易错点，多进行变式训练。 　　例如：16的平方根是_______。 　　此例题主要是让学生理解、掌握平方根的概念。但本节课还介绍了“正的平方根，负的平方根这两个概念，学生在刚刚学习这几个概念时，往往区分不开，为了让学生加深对几个概念的理解，我在例题的基础上设置了变式1， 　　变式1：16的正的平方根是_______。16的负的平方根是_______。 　　通过这个变式1和例题的对比学生可以很清晰的理解几个概念的联系和区别，加深对概念的内化理解。 　　在平方根这节课的教学时，还介绍了平方根、正的平方根、负的平方根的符号表达式，但在应用时学生对符号式和文字表达理解不够深刻，往往到初三复习时还会出现理解错误，因此在变式1的基础上我又出示了变式2， 　　变式2：的正的平方根是_______。 　　学生在解决变式2时出错率很高，他们把此题错误的理解成“求16的正的平方根，得到的答案多数为4”，这正是学生没有理解好符号与文字表达的关系的具体体现。在学生出错的基础上讲解，此题要经过两次