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用教材，更要懂教材 　　[摘 要] 真正高效的课堂教学要求教师能够深层“对话”教材，合理地分析学情，促进学生数学素养的发展. 在复习课的教学中，可以根据教学任务抓住教学重点重组教材，根据教学需要合理地安排小组合作，达到“教育领域完全对话性”的要求. 　　[关键词] 对话；教材；和谐互助 　　德国文化教育家狄而泰认为：任何一种“本文”一经理解，其文化产物就失去了它的陌生与不可思议的特点，它开始有意义，而我们则发展了同它的关系. 一旦我们去理解或解释它们时，我们就同它们建立了一种类似的“对话”关系. 作为一线的数学教师，我们一直在努力地追求心中美好的课堂：和谐有序的教学秩序，激情昂扬的一群孩子……而真正高效的课堂教学要求教师能够深层“对话”教材，合理地分析学情，促进学生数学素养的发展. 笔者在三次执教苏教版六年级下册第八单元总复习中“平面图形的周长与面积复习”一课，每次都深有感悟. 　　一教：雾里看花，错怪教材“惹 　　的祸” 　　（一）教学过程扫描 　　第一次执教，我“严格”按照配套的《教师教学用书》的安排进行教学. 　　1.？摇知识回顾 　　首先利用课件抛出教材上所出示的所有的问题，然后学生分组活动. 接着，组织全班交流这5个问题，最后利用课件逐个演示每个公式的推导过程. 　　2.？摇知识反思 　　（1）根据长方形的面积公式可以推出哪些图形的面积公式？