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用生活化的课程资源打造动态的情感课堂 　　陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性。 　　1.将学生的现实生活作为课程资源 　　在教学中，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在实际的课堂教学中教师把生活材料引进课堂教学，引入生活的源头活水，注重让学生在课前收集信息，课上展示，交流信息，通过学生之间的合作讨论，并结合游戏表演等形式丰富儿童的感知世界，强化体验，在生活中实践。在课堂上的引进生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。 　　如教学《生命多么可贵》时，我让学生课前去询问自己的母亲，在怀孕期间和生产时都有怎样的想法和感受，同时让学生谈谈在成长的过程中家人给予的关爱。让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让学生在小组中分别讲一讲有关的故事。从一个个真实的故事中学生体会到父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对家长的爱，对自己生命的尊重。 　　《品德与社会》课十分重视学生的生活经验，把学生