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“小学术课”教学模式的教学实施和教学体会 　　摘 要： 课程是大学的核心，只有通过不断创新，才能为社会培养出具有创新思维、创新能力的人才。大学的课程是培养人的工具，而每一门课程的知识内容是老师启发、引导、教育、提升学生的媒介。如何把一门课程的知识点分类组合，用不同的教学方式实施完成，以期达到激励学生思维、提升学习能力的教学目的，是每一位教师永远都要面对的课题，也是一份社会责任。本文主要介绍了在有机化学创新课程课堂教学中运用“小学术课”教学模式的教学实施和教学体会。 　　关键词： 小学术课 教学模式 教学实施 教学体会 　　一、教学实施 　　1.什么是“小学术课” 　　“小学术课”是选择与课程本身相适合的教学内容，由老师命题，学生准备，并把完整的一堂课都贯穿下来一种教学模式，在这个过程中，学生是主讲，老师、学生以听课、提问、现场点评的方式来完成教学。 　　2.“小学术课”的课前准备 　　“小学术课”的主讲是学生，但是谁来讲？讲什么内容？为什么讲这些内容？需要在老师的主导下，学生在课前经过查找资料→梳理思路→设计授课提纲→完成讲稿→教师批阅→学生动手制作PPT课件→与老师交流定稿等准备环节。 　　2.1主题的选择 　　教师的首要工作（也是上好小学术课的基础）是提出“小学术课”研讨的主题（每次课大约4-6个主题）。为了能够达到引导学生积极思维，激发学生潜能，学会学习，收