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例谈师生关系的远近之道 　　基金项目：云南普洱学院科学研究一般项目“云南边疆民族地区中小学教师有效教学行为形成的实践研究”，项目编号：201310. 　　摘要：师生关系是学校教育教学活动中的基本关系，师生关系优劣直观地表现为教师和学生之间空间距离的近远，心理距离的亲疏。三位教师对师生关系远近距离的选择引人深思。 　　关键词：师生关系；距离 　　师生关系是学校教育教学活动中的基本关系。师生关系优劣直观地表现为教师和学生之间空间距离的近远，心理距离的亲疏。什么样的师生距离是最大程度优化了的师生关系呢？怎样更好地去建设好这种师生关系？也许我们从学生对师生关系的真实经历感受中会得到一些启示。 　　两个师范类学生曾在教育学课程作业“我的老师”里，记述了给她俩留下深刻印象的三位老师，我们不妨先来认识她俩笔下的老师。 　　甲同学：我上小学时数学真的很差，可是那时候我又遇到了最糟糕的老师，我真的很讨厌他。不是说他教的不好，我发现他能把基础好同学的教得更好，而把我这样的学生教的更不好。因为他会打人。我记得那个时候，他每一次布置家庭作业给我们，我都不会做，然后我就会哭，因为做不对或没做完，他就会用难听的话骂我们，他最喜欢用饭桶这个词来说我们。还用棍子打我们的手，特别是冬天又冷又疼的。所以上数学课我都很怕，很怕，如果有哪里不明白也不敢去问，就这样我的数学就越来越不好。我记得最清楚的一件事是这