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浅谈初中数学课堂如何设计分类教学 【摘 要】教师要以一个组织者驾驭学习活动，以一个促进者激活学习气氛，以一个指导者指点迷径，以一个参与者和学习者共同开展研究性学习活动，帮助学生发现和探究问题，促使学生不断地把原有认知结构中的适应观念与新知识积极而主动地进行相互作用，改造原有知识结构，提高认知水平。 【关键词】数学；课堂；分类教学 为了寻求适合于现代教育的教学模式，完成《国务院关于基础教育改革与发展决定》中阐述的教学目标，许多专家和学校着力探索和研究了数学课堂教学的新模式，构建了具有中国特色和生命活力的数学课程体系和教学模式。但是作为一个数学教师来说不可能打破班级建制来实施数学分类教学，那么在原有的班级内，在规定的教学时间内是否可以进行数学分类教学呢？又如何来设计数学分类教学的课堂教学内容和程序呢？笔者认为数学分类教学的课堂设计应考虑以下几个方面： 一、分类教学的指导思想 新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，在教学中主要表现为：一是关注每一个学生；二是关注学生的情绪和情感；三是关注学生的道德生活和人格培养。数学课程也不例外，也应该为每一个学生设计一张适合自己发展的课程表，因此数学分类教学的指导思想是： 1.为了一切学生。关心每一个学生，遵循学生身心的发展规律，根据学生的个体差异，充分发挥每个学生的学习潜能，促进每一个学生的发展。 2.为了学生的一切。既重视学生知识的获得，能力的