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浅谈在小学数学教学中如何恰当地创设情境 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者，自主学习、合作学习、探究学习是小学数学的重要学习方式。教学情境是指教师根据教学内容，教学条件，为落实课堂教学目标而创设的能让学生产生一定情感反应的真实环境或模拟情境。本文结合自己的教学实践，浅谈在小学数学教学中如何创设有效的教学情境。 1 联系生活，创设真实的生活情境 生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。当前数学教学改革的重要策略之一，就是把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。新课程倡导教学要回归学生的生活世界，反映在数学教学中说是我们的数学课堂应尽可能和孩子的生活接近，取材于孩子们的生活。 创设具有生活气息的现实情境，营造数学探究的氛围，可以使学生对数学产生一种亲和力，缩小与数学的心理距离，从而将数学与生活有机地结合起来。为使教学符合学生的学习实际，教师要整体考虑教材的知识体系以及学生的己有知识基础等方面，以准确把握学习起点。 例如，在教学“用字母表示数”时，我是这样引入的： 利用多媒体出示电视台图标由此引出字母，如：CCTV-1，CCTV-……等图标让学生说说这些图标是哪些电视台的台标从而引导学生寻找生活中字母的应用，最后可以通过学生们熟悉的“