浅谈小学语文口语交际教学存在的问题及对策.docVIP

浅谈小学语文口语交际教学存在的问题及对策 摘要：《课程标准》实施以来，老师们对口语交际教学的研究热情高涨，根据现代教学理念，积极进行教学设计，撰写了许多相关论文。但是几年过去了，人们发现似乎还是走不出一个怪圈，即教育科研轰轰烈烈，可是在实际小学语文教学中，口语交际教学却很难落实，学生的口语交际能力并没有显著的提高。文章分析了小学语文口语交际教学存在的问题，最后提出小学语文口语交际教学的对策。 关键词：小学语文 口语交际教学 （一）小学语文口语交际教学存在的问题分析 1、教材设计层面的问题——缺乏口语交际情境，训练与生活脱节 现在的口语交际课的内容多是在“语文园地”和课文中向课外拓展的那一部分，比如这个单元的内容都是有关动物的文章，那就在单元教学临近结束时让学生谈一谈有关小动物的故事。想法是很好的，但口语交际是现想现说，要求思维敏捷、反映迅速，能在短时间内考虑好说话的内容，选择好语句。而小学生由于思维跟不上语言的进展速度，讲不了几句就卡壳了，或是前言不搭后语、结巴、停顿，难度是可想而知的。另外有些口语交际训练的导语中却有许多书面的语言，且标准高，难度大，学生要用生动、优美、规范的语言才能完成口语交际的内容，可一等学生说出来，都成了作文中的腹稿，根本脱离了口语交际的具体情境，同时也失去了口语本来用于交际的训练目的。最终导致课堂上缺乏真实的交际情境，学生爱说空话、大话、套话，很难表现自己