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浅谈小学语文审美教学的实施策略 摘要：教师可借助学生生活经验和想象能力，引导学生根据课文内容，在头脑中再现事物形象，用自己的语言描绘出画面，这不仅顺应学生长于具体形象思维的心理年龄特点，有助于理解课文，而且可使学生获得美的享受。 关键词：小学语文 审美教学 小学语文教材中的许多课文是文质兼美的优秀作品，具有很高的审美价值。教学中发掘教材中的美学内容，对学生进行美感教育，正是新课标所倡导的。《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视培养学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”经过多年的教学实践，笔者认为小学语文审美教学可从以下两个方面着手实施。 一、重视课堂教学，提升审美能力 语文教学的主阵地是课堂。课堂教学培养学生的审美能力，使学生在美感愉悦中乐学是最为关键的，离开了审美，语文课堂教学就会索然无味，非常枯燥。 1.剖析形象，审美鉴赏 在语文教学中，要努力让形象在学生心目中鲜活起来，把课本语言内化成学生语言，使学生与作品中的人物产生共鸣，强化艺术感受。要使学生加深对作品形象的鉴赏，可从哲学角度出发。 （1）联系的角度。教师和学生解读文本时，若孤立理解人物形象，那只能是片面的。必须全面地、联系地理解人物形象，结合当时的历史背景进行解读，更有利于学生感悟人物性格。课堂教学时要从联系的角度，对课文写作的相关背景进行相应的介绍，这样有助于