刨根问底“懂而不会”.docVIP

刨根问底“懂而不会” 　　摘 要：“懂而不会”是一个复杂的现象，造成这一现象的原因有很多. 但是，只要教师能成为智慧的“导演”，教学细腻，摒弃花哨，关注问题实质，注重普适性解法；只要让学生成为课堂的“主演”，时时有机会去体验与感悟，“懂而不会”终将无所遁形，消失于有效教学的“阳光”之下. 　　关键词：中学数学；懂而不会；刨根问底 　　在教学过程中，经常会听到学生说“上课听得懂，作业也会做，但考试时不会了”、教师说“这道题讲了很多次，怎么还有很多学生不会做”，如此“懂而不会”现象在中学数学教学中曝光率很高，这将严重影响到教学效果. 为什么会出现这种现象？如何减少这种现象？笔者结合自身的教学实践，做了如下反思. 　　■传统式教学，注重灌输，为学生“懂而不会”铺下温床 　　传统式教学往往不会给学生足够的时间去探究、去发现、去归纳，而是直接将现成的结论给学生，让他们记忆，再配以相应的练习，让学生在练习中掌握公式、结论. 学生对知识的获取不是由体验而得，因此对知识理解不深，仅能简单模仿，不能真正运用，一旦问题的情境发生变化，学生便无从下手. 　　如在三角函数的辅助角公式（asinx+bcosx=■sin（x+φ））的学习过程中，传统式教学往往采用下列方式： 　　（一）公式推导 　　asinx+bcosx=■■sinx+■cosx， 　　令cosφ=■，sinφ=■，