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培养学困生学习兴趣的思考 　　在数学的教育过程中，不可避免地产生一些学习困难的学生，其中有智力型学困生，也有非智力型学困生。如何转化非智力型学困生（以下简称学困生），对于提高整体教学水平有重大的意义。结合本人的教学情况，在此谈点自己的看法和体会。 　　一、重视感情投资，激发学习欲望 　　学习欲望是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习欲望的因素主要包括教学的方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解程度、赏罚情况等。学生一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担。他们或者对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生焦虑，或者对学习产生恐惧，或者会由于连续的失败而回避或逃避学习，或者出现学习抑郁症，如食欲不振、孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等。要改变这种现状，可从以下几个方面入手： 　　1.用爱去交流，激发学困生学习欲望和热情 　　当代教育家霍懋征说：“没有爱就没有教育。”实践也证明，教学过程是双边感情和思想的交流，师生关系直接制约着学生的学习积极性，影响着学生的认识活动效率。教师热爱尊重学生，对学生有信心和耐心，并赋以积极的引导；而学生对教师尊重、信任，能积极配合教师的教学。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理。 对于学习困难的学生，老师不歧视他们，