对话编者，从“流淌的烛泪”说开去.docVIP

对话编者，从“流淌的烛泪”说开去 　　[摘要]教材是编者对学科本质和课程标准理解的外化；落实课程标准，遵循学科性质，展开有效教学的前提之一是对话编者，读懂教材。钻研插图，发挥插图在教学中的作用可以让文字变得具体可感，帮助学生品味词句，放飞学生想象的翅膀，全面提升学生语文素养。 　　[关键词]小学教材；对话编者；插图 　　[中图分类号]G623 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2014）05-0071-02 　　[作者简介]王艳华（1979―），女，江苏大丰人，青海师范大学2013级在读教育硕士，江苏省大丰市三龙镇中心小学教师。 　　苏教版第十一册《示儿》这首诗是陆游的绝笔，字里行间流露出在他生命的最后一刻念念不忘被女真族霸占着的中原、被奴役着的人民的忧国忧民情愫。他热切地盼望祖国的统一，其爱国激情是何等的执著、深沉、热烈与真挚！无怪乎自南宋以来，大凡读了这首诗的人无不感动唏嘘。最近一位教师删繁就简的课堂，令笔者更是耳目一新。 　　课堂上，在通读诗句之后，教师旁征博引，从“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”、“笛里谁知壮士心？沙头空照征人骨”，到“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，陆游一片报国之心呼之欲出。教师忽然话题一转：“不知大家留意到书上的插图没有？陆游案头那支流淌着烛泪的红烛，你有没有读到什么含义