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小学语文学习困难学生的成因及对策探究 　　作者简介：王瑞（1991-4-8），女河南人，周口师范学院教育科学学院11级本科生，小学教育专业。 　　摘 要：在小学语文教学实践中，大量事例证明，语文教师通过对语文学习困难学生进行有效干预，不仅能发挥教师在教学中的主导作用，而且对于学生建立自信，获得正确的学习方法，达到预期的学习效果，也有不可忽视的作用。本文就小学语文学习困难学生的成因进行了相应的分析并再次基础上提出了小学教师应该采取的相应对策。 　　关键词：小学语文；学习困难学生；成因；对策 　　我们从心理学角度将语文学习困难学生分为绝对语文学习困难学生和相对语文学习困难学生。绝对语文学习困难学生是指语文学习未达到教学基本目标要求的学生。相对语文学习困难的学生指以一个特定群体的平均成绩作为参照标准，明显低于平均成绩的学生。 　　一、小学语文学习困难学生的形成原因 　　1.最基本的原因是学生的发展水平不适应群体教学的要求。部分学生语文学习困难是班级群体教育的统一的教学要求与学生心理发展水平之间的矛盾未能有效协调的结果。我们的一项调查表明初一学生认知心理发展处于相当低下的水平，竟有76.2%的学生不知怎样去感知事物。群体教学由于班额大、学习内容多、部分内容过难等原因，难以顾及这部分学生的差异，这就造成了部分学生语文学习困难。 　　2.语文学习困难学生是在内因与外因相互