小学高段学生小组讨论现状、原因及对策.docVIP

小学高段学生小组讨论现状、原因及对策 　　作者简介：何雪琴（1987-），女，汉族，云南昭通人，学生，全日制教育硕士，单位：重庆师范大学教育科学学院小学教育专业，不分方向。 　　摘 要：小学高段学生数学小组讨论有益于学生的数学学习。通过对重庆市A小学的调查发现，数学小组讨论在实施的过程中存在以下问题：（1）小组讨论频率偏高，使用时机不当；（2）教师很少参与讨论；（3）小组分工不明确；（4）评价语言单一，评价机制不完善。经过原因分析，提出了几条改进策略：（1）教师认真研读新课程理念，灵活运用；（2）加强对学生讨论全过程的引导和融入，并完善小组结构、奖励结构和评价结构；（3）加强教学设计能力，提高教学效率；（4）家庭与学校环境的一致性。 　　关键词：自主学习；小学高段；数学；积极性；学习能力 　　新课程标准指出，教师要通过学习团队的组织，指导学生开展合作学习，引导学生逐步形成共同的学习理想与目标，积极的互赖与信任，良好的合作动机与个人责任。随着新一轮课程改革的深入推进，小组合作学习的理论、学生合作能力的培养也越来越受到教师们的重视，组织开展有效的小组学习的形式解决问题，是促使学生主动探究的有效的方法，能更好地促进学生个性的发展。然而，教师在小组讨论的实施层面上，也出现了很多具体的问题，因此通过对A小学高段学生小组讨论的现状进行调查，并分析可能的原因，据此提出几方面的改进