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论班主任工作 　　【摘 要】本文以“班主任工作 ”为主题而论。摆事实讲道理；1、成功是人能进步的动力；2、理解和帮助是教育的最佳方式；3、恳切地激励能让失败孕育成功；4、师生间的相互信赖使教育紧能奏效。让大家明白教育好每一个孩子，培养出坚强的班集体，班主任工作尤为关键。 　　【关键词】班主任；理解、宽容与善待；师生 　　人们都知道，班主任是对一个班的全体学生全面负责的教师。班级是学校领导工作的基本单位，而学校的教学工作、思想教育以及各项户外活动都是以一个班为单位进行的。为了把学生班组织成为一个坚强的集体，也为了使班集体中的每一个学生都得到全面发展就需要一个对全班学生全面成长负责的教师，这就是班主任。因此班主任工作的好坏直接影响学生班每学生的成长。另外，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的领导核心，严密的组织纪律，正确的集体舆论，以及团结友爱、勤奋好学的良好风气。 　　现在，社会不断进步，各行各业人才竞争也相当激烈，而我们的教育对象又大多是独生子女，他们生活在比较优越的环境里，因家长的慈爱，教育的不善，致使一此学生缺乏独立生活，多年的班主任工作实践告诉我――“理解、宽容与善待”才是教育好“问题学生”的有效办法。工作与艰难困苦的磨砺，依耐性大，这好是导致班主任工作 极大困难。如何教育他们适应未来社会对人才需要呢？ 　　一、成功是人能进步的动力 　　以往，由于受应试教育影响，我们为学生提供成功的机会太少，一些教师只把眼光牢牢地盯在分数上，成功便为少数学生的“专利” ， 大部分学生得不到老师的关注。许多孩子甚至不知道自己有什么优点――“老师从来没有夸过我”，却时时面对着老师有意无意的暗示――“你们不是好学生”。没有尝试，没有成功，也就没有了自信，没有希望。感受强烈的挫折感和深深的绝望，和容易失去思维的灵性和行动的主动性。每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获、肯定、和赞誉。作为教师，作为班主任，应该珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我通行”的成功体验。小刘是我班的特差学，刚进学校时，由于长期受到白眼――“他是特差生”，因此，他上课常常把头埋得低低的，有时偷偷的看看四周，好像注意有没有人在“评论”她，一旦发现有人在看她时，她又会迅速的把头埋下去，似乎有一种犯罪感。这样的学生随时都在接受着心灵的折磨――“我是笨蛋”“大家不喜欢我”。长期下去，便会形成内向，自卑的性格。一次，我在班队课上提了一个非常简单的问题，并指明让她回答。结果她答对了。于是我让全班同学掌声鼓励她，只见她在掌声的鼓励下，脸红了，露出了成功的喜悦。之后，我让她和大家一起做游戏，有时还表扬她两句。从此她变的活泼了，自信了，学习也有了进步。 　　二、理解和帮助是教育的最佳方式 　　实践告诉我们，学习犯错误时他们迫切想得到理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。前不久，我就目睹了一位班主任老师的错误教育方法。一名成绩很差的学习，由于考试分数太低，老师特别生气。于是，她被叫到办公室，接受了一顿狠狠的训斥。当时，她只是一个劲地掉眼泪，之后，那位老师既没有给她讲考试卷上的题，也没有用心的安慰她，了解她，可想而知，她心里多么难受。试问，那位老师叫她进了办公室就是为了出出心里的气吗？如果是那样，对学生有何用，我想只能给她增加绝望――“我是没用的学生” 罢了。相反，如果我们作为班主任，对待差学时，少一些批评，多一份关爱；少一些惩罚，多一些理解。适度地宽容、善待、帮助她找到落后的原因，教给她学习的方法等。我想，我们才能从错误中不断地吸取教训，成熟起来的。要知道学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。 　　三、恳切地激励能让失败孕育成功 　　面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，最期待教师公正的评价和积极的?定，也更需要得到老师的理解、宽容、善待。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增强学生成功后的信心。在前进的道理上，无论是失败还是成功，都可能成为学生的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。美国发明粗爱迪生发明蓄电池的实验，到一万次还没成功，但他说：“我没有失败，我只是发现了一万种不能运用的方式。”我想这是因为爱迪生能从中获取做人做事的教训，从中感悟解决困难、战胜自我的经验，从中增强继续努力急骤成功的信念。毫无意问，作为班主任，在面对小学生的失败或成功时，都应拿起表扬的武器，“很好，再试一试”恳切地激励会给学生带来愉快的心情，增强取得成功的信心；“不行，还差得远哩！”一味地责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再创佳绩的勇气。因此我们无论何时不能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我否定，甚至对立情绪。