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《构建教学弹性预设 促进课堂动态生成》 《探究动态生成性课堂教学中的教师和学生角色》情况调查分析报告 朱云娣 赵梁 2008 3 26 一、调查目的 长期以来，“满堂灌”“ 满堂练”忽视学生主体性，不尊重学生生命价值的现象在我国中小学课堂教学中不同程度地存在着。许多教师满足于完成既定的教学任务，满足于预设的教学目标的实现，忽视了课堂教学中偶发的、鲜活的、毫无预料地出现的教育或教学资源，常常无视课堂教学中资源生成的客观存在，不能有意识地充分利用各种富有教育意义的课程资源进行创造性的教学。新课程标准指出：“教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学、用的意识，多方面地提高学生的能力。”这是课程观念的更新，也是现代教育发展的必然。注重启发式教学，体现自主、合作、探究的学习方式能够让讨论问题，形成老师和学生的互动能够注重启发式教学，体现自主、合作、探究的学习方式”的为26．3%，说明大部分教师只是有时能做到“在课堂教学中要注重启发式教学，体现自主、合作、探究的学习方式能够让讨论问题，形成老师和学生的互动”能够让讨论问题，形成老师和学生的互动”能够能够 四、研究结论 （一）教师的教学观念、方式陈旧 课堂上还是本着教师在上面讲，学生在下面听或记，认为让学生通过自主、合作、探究的学习方式在课堂教学中，教师要