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谈初中数学教学过程中的教与学 　　摘要：数学教学是一个系统，教师必须明确教学目的和任务，精通数学，熟悉教材，了解学生的年龄特点、家庭环境和学习习惯，善于处理好教材、学生和运用的教学手段之间的关系，调动学生学习数学的积极主动性，实现教学目标。 　　关键词：数学教学；教与学的目的；教与学的关系； 教与学的提高 　　数学教学是一个系统，系统中必定包含教师、学生、教材这三个主要因素，它们之间必然存在着一定的内在联系，这些因素之间的相互关系和作用，也就构成了一个完整的数学教学系统。 　　在这些因素中，教师的主导作用，即支配、调整教学过程的进程，保证教学按照既定的目的、内容进行，为此教师必须明确教学目的和任务。精通数学，熟悉教材，了解学生年龄特点、家庭环境以及学习习惯，善于处理好教材、学生和运用的教学手段之间的关系，并善于不断学习，发挥自己的特长。 　　学生是教学过程中的主体。数学教学必须以学生自身的活动为中介，充分调动学生的学习积极性，只有这样，教师主导的外部作用才能为学生所意识，才能影响积极进行思考和加工，调动学生学习数学的积极主动性，才能有效的实现数学教学系统状态的更换，实现教学目标。 　　一、教与学的目的 　　数学是中学教育的一门主要学科。它是学习物理、化学等学科的基础以及人们生活、劳动必不可少的工具。通过数据处理、计算、推理、证明和建立数学模型等，能帮助人们有效地认识周围世界，例如：道路的长、宽；汽车的速度；建筑物的形状、大小及位置关系等。数学的思维方式能促进人类自身创造潜能的发挥，对学生抽象思维能力的培养和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。因此，学生有必要受到数学教育，有利于提高全民素质。 　　在数学教学过程中，教师的主导作用主要体现在教学信息的传递过程中，教师应该具备：接受、加工信息的能力、传递信息的能力、自我调节的能力和组织管理能力，这些能力的形成，一方面要靠教师掌握数学教育科学方面的知识，另一方面也基于对中学生的心理、知识、兴趣、特点的了解。更要靠在数学教学实践中的有意识的锻炼和提高。 　　而学生学习数学不应该只是消极、被动地接受，死记一些数学公式、定律，应该是积极主动地参与教学活动。“学而不思则罔，思而不学则殆。“让学生自己动脑子、想问题，比单纯由教师讲的效果要好得多；不仅对较强的学生可以这样做，对成绩较差的学生也能这样做，而且是提高学生成绩的一个最有效的办法。 　　二、教与学的关系 　　如何发挥学生的主体作用，首先应掌握数学知识的特点，要充分利用记忆的规律，提高记忆的效率，以牢固掌握数学的基础知识和技能，理解得深透，才能记得牢。如：初中代数中的乘法公式（a+b）2=a2+b2+2ab。教学时，除了认清关系，明确a，b是任意两个数（或式）的条件，会用二项式乘方交叉相乘的原理进行推导和理解外，还可以在a，b均是正数的特殊条件下，用直观的图形加以形象说明（如图）。 　　这样的直观说明，能使学生头脑中形成表象，利于加深理解，牢固记忆，同时，防止学生错误地记为：（a+b）2=a2+b2。 　　其次是发展学生思维的多样性。数学教学的目的不仅要使学生牢固地掌握系统的知识和技能，而且更要使学生的思维得到发展。“数学是人类思维的体操”。这说明了数学有利于发展思维，那么教师首先要精心创设各种问题的情境，设置认识上的冲突，激发学生的求知欲望，明确思维的方向，提高思维的自觉性、主动性。如在《等腰三角形的判定》的教学中，首先复习等腰三角形的性质，接着就提出这样一个问题，如等腰三角形ABC，AB=AC，若因不留心，它的一部分被墨水涂没了，只留下它的一条底边BC，和一个底角∠C，试想用什么办法能把原来的等腰三角形ABC重新画出来呢？这一问题就能引起全班学生的注意和思维，经过努力，学生找出了两三种画法，接着教师又可提出：你们认为这样画出的都是等腰三角形吗？从而由其中一种画法――在底边上画出相等的角，引入等腰三角形的判定定理，启发引导学生证明，使学生思维活跃。 　　再次，巩固和发展相结合。巩固与发展相结合就是在数学教学中，要把牢固地掌握数学基础知识、技能和发展思维、提高能力结合起来，保证更有效地实现教学目的。因此，在教学中有效地组织复习和练习，就是贯彻巩固与发展相结合的重要途径，通过复习温故知新、举一反三、触类旁通，使学生的知识系统化、深化；通过练习亲自参与，探索规律，提炼思想方法，加上老师的课外辅导、试题的评讲，使学生的思维得训练和发展，能力得到提高。 　　三、教与学的提高 　　中学数学教学质量的高低，在很大程度上决定于数学教师的素质水平，而教师的素质水平不仅在于职前的培养，而且更重要的在于职后的继续教育的培养和进修。 　　在教学工作的实践中，结合本职工作的开展，不断提高职业素质，更新和完善知识结构，强化