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谈身势语在小学英语教学中的使用 　　摘要：身势语是非言语系统的一个重要组成部分，是英语教学手段的重要补充。身势语作为一种非言语交际的方式，在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。因此，英语教师应该在自己的课堂中加强身势语的利用使教学课堂达到最优的效果。本文首先论述身势语在小学运用的现状及其分析，其次论述身势语的运用措施，最后论述身势语与课堂教学的关系，以达到提升课堂质量，提高教学效率。 　　关键词：小学生；身势语；教师；英语课堂 　　中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0132-02 　　在日常生活中， 人们交流思想感情除了用语言， 还可以用身体各部位的动作来表示， 这种能够传递信息、交流思想的动作和表情叫做身势语[1]。身势语包括面部表情，手势语，姿势（站姿，坐姿，点头等），眉部活动，眼睑闭合，鼻子活动等。[2]英语教学课堂中，教师利用有声语言结合非言语性身势语，把课本内容简单，明了的传达给学生，同时也有利于提高课堂的学习效率，增进师生之间的感情，针对小学生好动，注意里不集中的情况，教师在课堂教学中结合无声的言语会给学生创造一个轻松快乐的学习氛围，也有利于培养小学生学习语言的习惯。本文就要论述小学英语教学课堂中的身势语的运用。 　　1.身势语使用的心理和认知基础 　　1.1 身势语的使用心理。身势语为民族共同体所有，是各民族文化发展的结晶，反映不同语言、不同文化、不同时代的某些心理特征，因此身势语言具有民族的特征。同时因为身势语是我们理清通过语言器官的物理特点将思想转化为认知的过程。而我们的言语与呼吸是通过声道完成的，而身势语的产生却不受呼吸活动妨碍，在小学英语教学中运用身势语会不通过教师的声音，将抽象事物形象的传达给学生，因此身势语教学方法被大多数教师所采用。 　　1.2 身势语言的认知基础。交际过程中非言语的运动手段应该归到人的语言能力的第一层级，但是，由于表情和身势语不是普遍的，而是很大程度上是各种语言、文化所特有的，所以也可以把它归到第二层----认知层。近些年，语言学和所有人文学科越来越关注人本身，关于人的科学研究受到重视，因而在外语教学论中提出外语教学中形成第二语言的问题，既然身势语言是交际过程中不可缺少的手段。那么在二语形成过程中身势语的利用是非常重要的，特别是对于儿童二语的习得。基于以上认知基础，我们应该在小学教学中加强身势语的运用。 　　1.3 身势语使用的心理和认知基础关系。身势语的使用和认知都是从我们抽象思维出发，属于意识的一个范围，两者相互联系，密不可分。我们需要对身势语基于认识才能够去使用。因此两者相铺相成，缺一不可。 　　2.身势语运用的实例 　　2.1 和数字有关的身势语的举例。在小学阶段要求数字掌握即：1-2这12个数字的掌握。我们会发现这种情况学生对于说着12个数字的熟练程度是非常高的，但是学生对于这12个数字的听说反应是挺慢的，如eight的时候学生不能及时反应过来，这就需要教师在教授的过程中利用适当的身势语言学校组教师集体备课的时候可加强身势力语言的开发，如在讲数字3的时候伸出3个手指头，数字8的时候双手大拇指弯曲，其余拇指伸出等或则利用电话号码来组织学生学习数字。利用身势语训练了学生的听说反应。这样教学有利于提高学生学习兴趣。 　　2.2 和动物有关的身势语的举例。根据教科书的排版小学英语教课书中出现了许多和动物有关的单词，为了使教学课堂更生动教师可以采取下列身势语言教学。第一种方式教师模拟动物的叫声。如在讲到cat的时候教师可以发出喵、喵的声音，学生听到声音以后就会知道是那种动物进。第二种方法是根据动物的特点用体态表现出来，如讲到monkey的时候我们可以采取下列身势语：左手反遮前额， 眼珠上下转动， 四处张望， 右手抓耳挠腮。这样就表现出来monkey这个动物的形象，从而有利于学生记忆。教师在教授和动物有关身势语的时候可以组织学生进行动物动作的模仿等等活动，利用学生的参与加强身势语言的开发与完善。 　　2.3 和动词，形容词有关身势语言举例。在小学课本上出现的动词都是非常简单的而且基本都能够用简单动作引出进行教学的open教师可以一边开门，开窗等动作就可以进行open这个单词的教授了。但是在小学课本中还会出现形容词如short-tall等等，形容词的出现都是成对的因此在教授形容词时我们可以创设情景进行教授。所以在小学英语课本中和动词，形容词有关身势语言的开发时候需要教师个人研发出适合自己班级的身势语进行教学。 　　3.身势语的使用原则 　　我们都知道三个臭皮匠顶个诸葛亮，发挥教师的团队协作来开发身势语言。但是在开发运用的过程中要注意以下的原则。 　　3.1 实用性的原则――开发的身势语要切合学生的