高中英语听力教学实践与思考.docVIP

高中英语听力教学实践与思考 　　摘要：听力理解是领会语言语义的一项重要能力，听者要对听到的语音信号进行复杂加工；整个过程是一个非常积极、非常活跃的动态过程，是背景知识、语境和语言知识相互作用，对听力材料不断进行吸收，最终形成理解的过程。通过精心编排和合理使用课堂教学设计，让学生成为课堂的主人；学生主动地构建知识而不是被动地接受知识。课堂教学设计重在对学生学习方法与学习规律的引导，学生在循序渐进的学习中逐渐掌握学习的规律和方法。 　　关键词：高中英语；课堂教学设计；教材处理 　　众所周知，在英语教学中，“听”位于“四会”能力之首，它在高考中占有重要地位。浙江省从08年恢复高考听力以来，对于高考听力内容的测试都进行了较大调整，增加了容量，提高了难度。学生对于听力理解题比较吃力，无法适应新高考的要求。每年高考3月、9月份听力成绩下来后，学生成绩没有预期的理想。学生也不知道从何处着手。这个现实摆在眼前，给我们高中一线的英语老师提出了一个非常紧迫的教学难题，那就是如何提高我们学生在高考英语听力中的得分和增强学生英语听力能力。笔者认为，要使高中听力教学真正有成效。必须掌握目前高中学生中听力学习的实际情况和高中一线教师听力教学的现状。 　　我一直在关注、观察并思考着高中英语听力教学。目前一线教师的听力教学的普遍做法可以归纳如下：①运用新教材中的 Warming up 和 Spea