高中英语阅读教学中语言点教学的互动策略.docVIP

高中英语阅读教学中语言点教学的互动策略 　　【摘 要】当前高中英语阅读教学中的语言点教学存在着两个极端倾向，要么回避不讲，要么过度讲解，这均不利于学生英语能力的提高。因此，探索生动活泼的语言点教学方法是非常必要的。运用互动式教学策略，如借助多媒体充分调动学生多个感知器官、通过造句和编故事以及配对练习或小组练习等形式在运用中学习语言点等，有利于学生轻松愉快地掌握语言点。 　　【关键词】英语 阅读教学 语言点 互动策略 　　《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）指出：“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。”此外，它还对语法、词汇的教学做出了具体的指导，例如“高中的词汇教学应当处理好词汇量的扩展和常用词用法深化这二者的关系……认真掌握特定词汇在特定句型中的习惯用法……重视词汇在特定语篇中的具体用法……在语法教学过程中，要注意语法点教学的适度循环、反复、巩固和加深”。 　　可见，虽然新课标对外语教学的总理念是“学中用”，但是并没有说忽略知识点的教学。很遗憾的是，近些年来观摩公开课、优质课时，我发现教师们很少涉及语言点教学。是害怕讲不好呢，还是对新课标有误解，从心里就不重视了呢？而在平时教学中，又会出现另一种倾向，就是对语言点讲解过多、过细，比如讲解短