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高二历史导学案教学模式小结 　　摘要：新学期伊始，我校大力推广“三环节导学式”课堂教学模式。从开学前的各级各部门的专门培训，再到各种研究课的讨论点评，我们可以看出学校深化教学改革的信心和决心。本文将我校高二历史备课组就实施“三环节导学式”模式过程中的一些不成熟的思考作一简要总结。 　　关键词：历史教学；导学案教学；模式小结 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0088 　　一、分组学习，使学习小组更有利于学生交流合作 　　在高二年级，非常强调学习小组的作用。由班主任教师负责，各代课教师协调，形成班级各具特色的学习小组，这比较有利于学生参与课堂，有利于学生与教师形成积极的、互动的效果。 　　二、制订合理高效的导学案，使学生课余时间更充分合理地运用 　　导学案是打造高效课堂的有效载体，是进行课堂教学改革的关键一环。学校强调导学案体现以下原则：知识问题化、问题层次化原则，主体性原则、探究性原则。强调教师个人深度备课基础上，备课组集体研讨，形成定案。导学案包括两个部分：预习案重在“导”字，是指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的指南针；巩固案是对学生当堂学习内容的评价和检测。 　　面对高二学生时间紧、内容多的特点，我们对高二的导学案进行了符合历史学科特色的改革。 　　措施之一：直接联系