[中学联盟]广西桂林市资源县中峰乡育才中学八年级物理上册教案：2.4噪声的危害和控制(1课时）.docVIP

八 年级 上 册 学科： 物理 科 著作人： 审稿人： 项目 设计内容 备 注 课题 2.4噪声的危害和控制(1课时） 教学 目标 知识与技能: 1.了解噪声的来源和危害. 2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识. 过程与方法: 1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路. 2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力. 3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力 ?情感态度与价值观: 通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养. 重点 教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识. 难点 噪声的等级. 教学手段方法 讨论法、阅读法、实验法. 教学过程（第 课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 引入 新课 引入新课： 声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？? ］ 同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识. 学生思考、讨论： 1.噪声从哪里来？ 2.噪声的波形有什么特点？ 3.什么样的声音是噪声？ 4.噪声有什么危害？ 5.用什么办法可以减弱噪声？ 发散学生的思维，激发起学生的学习热情。 讲授 新课 一. 噪声的含义和来源 请同学们阅读噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题： 1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？ 2.从环境保护的角度看，什么是噪声？ 3.城市噪声的主要来源有哪些？ 4.你能举出生活中噪声的实例吗？ 巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际. 师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解） 问题1： .这个理论可从下面的演示实验得到证实. ［演示］观察噪声的波形. ［师］利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较. 实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则. 问题2： 例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声. 问题3： 城市噪声的来源是非常多的.请学生举例，老师归纳。 （1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转 声等. （2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声. （3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等. （4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声. 4.举出生活中噪声的实例。 二.噪声强弱的等级和危害 1.观看噪声等级和危害的视频，然后回答下面的问题： 1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB. 2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB. 噪声的危害表现在哪些方面？ 三、噪声的控制 噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读课本控制噪声，并回答下面的问题： 1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？ 2.控制噪声的三种途径是什么？ 3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径. 4.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？ 巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论. 师生共同活动： 问题1： 声音从产生到引起听觉有这样三个阶段： （1）声源的振动产生声音. (2)空气等介质的传播. （3）鼓膜的振动. 问题2： 控制噪声的三种途径是 （1）防止噪声产生（在声源处减弱）. (2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）. （3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）. 课堂小结： 一.噪声的含义 1.物理学角度的噪声； 2.环境保护角度上的噪声。 二.噪声的来源、等级、危害 三：噪声的控制 1.在声源处减弱噪声； 2.在传播过程中减弱噪声； 3.在人耳处减弱噪声。 学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论. [来源:学科网] 学生仔细观察. 课堂笔记： 1.从物理学的角度看，噪声是指发声体