[中学联盟]江苏省徐州市铜山区清华中学八年级语文上册教案：第13课 苏州园林 第二课时　品味语言明特征.docVIP

第三单元　凝固的艺术 13　苏州园林 苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。 1．了解苏州园林的特点，梳理文章结构，理清说明顺序。 2．学习课文中分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法及其作用。 3．体会苏州园林的艺术地位与价值，培养自己的审美情趣。 第二课时　品味语言明特征 《苏州园林》的作者是叶圣陶，按照“总分”结构，先总说了苏州园林的总体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再按照由主到次的逻辑顺序从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、每个角落、门和窗、色彩七个方面分说苏州园林的特点。这一堂课我们来品味一下课文独具特色的语言。 一 探究表达方式[来源:学科网] 根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。 【交流点拨】1.记叙： 1 “高树与低树俯仰生姿……花树相间。” 写出了万木争荣的景象。 2 “古老的藤萝……珠光宝气。” 烘托出园林的繁华景象。 3 “游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。” 描绘了游人观鱼的动人情景。 2．议论： 1 “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” 评价苏州园林在园林艺术中的地位。 2 “我想，用图画来比方……是不讲究对称的。” 评论不讲究对称的美学原理。 3 “开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。” 评论这样栽种的艺术效果。 二 把握说明方法 文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。 要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。 【交流点拨】1.作比较： 1 在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 2 在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 3 在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。 2．分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” 3．引资料：“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。” 4．举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”、“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 5．列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。” 三 揣摩说明语言 1．“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” “标本”是什么意思？ 【交流点拨】“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。 2．“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。” 后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？ 【交流点拨】不能，原句突出了“苏州园林”。[来源:Zxxk.Com] 3．“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。” 去掉“一切”“决不”可以吗？ 【交流点拨】“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。 4．“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。” “艺术”与“技术”有什么区别？ 【交流点拨】艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 5．“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。” “往往”能去掉吗？ 【交流点拨】去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调大多是这样，但又不全是。 6．“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。” 这个描写的句子有什么作用？ [来源:Zxxk.Com] 【交流点拨】句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华景象，生机盎然，沁人心脾。 【小结】本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使