[中学联盟]江苏省盐城市射阳县特庸中学苏科版七年级数学上册2.1正数与负数 教案.docVIP

正数与负数 教学目标：1．通过生活实例感受生活中的正数和负数； 2．会用正数、负数表示意义相反的量； 3．了解整数和分数分类． 教学重点：1．理解正数与负数的意义. 2．用正数、负数表示意义相反的量. 教学难点：理解负数的意义． 教学过程： 生活中的正数与负数：[来源:学科网ZXXK] 议一议： 在小学里，我们学过正数、负数、零．你知道右边图片中各数的意义吗？ 分别说出8844.43、－154、－117.3、－0.102%的意义． （设计意图：从生活中的例子出发，让学生感受到生活中存在正数和负数.它们都可以表示生活中的各种意义的量．） 正数与负数的意义： 像8848.43、100、357、78这样的数叫做正数；像－154、－38.87、－117.3、 －0.102%这样的数叫做负数． 0既不是正数也不是负数. （设计意图：理解正数、负数的意义，0既不是正数也不是负数.0不再表示没有，是正数与负数的分界.） “＋”读作“正”，如“＋”读作“正三分之二”，正号通常省略不写；“－”读作“负”，如“－117.3”读作“负一百一十七点三”． 例1　指出下列各数中的正数、负数：＋7，－9，，－4.5，，，． [来源:学科网] （设计意图：会根据正数、负数的意义找到正数与负数．） 用正数、负数表示相反意义的量： C以上的温度用正数表示，C以下的温度用负数表示．日常生活中，许多具有相反意义的量都可以用正数、负数来表示． 例2（1）如果向北走8km记作＋8km，那么向南走5km记作什么？ （2）如果粮库运进粮食3t记作＋3t，那么－4t表示什么？ 你还能用正数和负数表示生活中其他意义相反的量吗？ [来源:学.科.网] （设计意图：通过生活中的实例，让学生感受到用正数、负数可以表示相反意义的量．） 整数和分数： 正整数、负整数、零统称为整数． 正分数、负分数统称为分数． 例3、把下列各数填入相应的集合内：，6，，0，，，，0.01，＋67，，，2014，． 整数集合 … ； 分数集合 … ； 正数集合 … ； 负数集合 … ． （设计意图：引导学生感受分类思想，拓展他们对数的认识．） 练习： 1．把下列各数填入相应的集合内： 正数集合 … ；负数集合 … ． 2．填空： （1）如果买入200kg大米记为＋200kg，那么卖出120kg大米可记作__________； （2）如果－50元表示支出50元，那么＋40元表示___________； （3）太平洋最深处的马里亚纳海沟低于海平面11 034m，它的海拔高度可表示为____________． 3．用正数或负数表示下列问题中的数： （1）从同一港口出发，甲船向东航行142 km，乙船向西航行142km； （2）从同一车站出发，A车向北行驶50km，B车向南行驶40km； （3）拖拉机加油50L，用去油30L． （设计意图：当堂巩固所学知识．） 思考题：[来源:学_科_网] 1、有位同学说“一个数如果不是正数，必定就是负数．”　你认为这句话对吗？为什么？ 2、（1）如果向北走8km记作+8km，那么向南走5km记作什么？ （2）如果运进粮食3t记作+3t，那么-4t表示什么？ 3、观察下面依次排列的各数，按照它的规律写出后面的数及其他要求的数。 1 —1、2、—3、4、—5、________,___________,第2012个数是_________； （2）1、、—、—、、、—、—、______,_______,第2012个数是 ； 3 、—、、—、、_______,________； 4 4、—16、36、—64、_______、—144、__________。 4、课后，同学们在交流学习心得时，小明说：“带有‘-’号的数就是负数，带有‘+’号的数就是正数” 。你认为他们的说法正确吗？谈谈你的看法。 [来源:学+科+网] 5、对某校初一的学生进行引体向上的测试，以3个为标准，超过3个记为正，不足3个记为负，其中8名男生的成绩如下：1、2、3、4、0、-1、-2、-3、，这8名男生有几人达标？ 总结：谈谈你这一节课有哪些收获． （设计意图：回顾本节课的教学内容，从知识和方法两个层面进行总结．归纳知识体系，提炼思想和方法．）