[中学联盟]广西桂林市资源县中峰乡育才中学八年级物理上册教案：3.1温度.docVIP

八 年级 上 册 学科： 物理 科 著作人： 审稿人： 项目 设计内容 备 注 课题 3.1温度 教学 目标 知识与技能: 1.理解温度的概念。 2.了解生活环境中常见的温度值。 3.会用温度计测量温度。 过程与方法: 1.通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理。 2.通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法。 情感态度与价值观: 通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 重点 摄氏温度,温度计的结构和工作原理 难点 正确使用温度计 教学 方法 实验探究法，对比法， 教学 器材 多媒体课件，演示温度计　烧杯三只，温度计，体温计，冰水，自来水，开水 教学过 程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 引入 新课 我们在学习过简单的机械运动和声音现象后，今天再来学习一种新的物理现象——热现象。 展示课件：请同学用一个字来形容图片上的人在夏天和冬天的感觉。 热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。这节课我们就来学习跟温度有关的内容。板书课题第三章物态变化 第1节温度 答：冷；热。 由每个同学都熟悉的季节特点，夏天热冬天冷入题，引起学生共鸣，激发兴趣从而积极去思考学习新知。 讲授 新课 一、新知学习 知识点1：温度及其测量工具 我们知道了温度是表示物体冷热程度的物理量，热的物体温度高，冷的物体温度低。现在，请同学们凭感觉判断一下教室内的温度是多少？ 这么多的答案，那么教室内的温度到底是多少呢。教 师此时拿出温度计，请一个同学读出示数X℃。 问：凭感觉判断物体的温度可靠吗？ 现在请大家做个实验（课本47页）。三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，请他说说两个手指有什么感觉。 [来源:学科网] 对于同一杯温水，温度是一样的，而两个手指的感觉却不同。可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。板书： 1.温度：物体的冷热程度，用符号t表示。 用多媒体展示各种各样的温度计。 知识点2：温度计的原理和结构 教师用手握住实验用温度计的玻璃泡，请同学们注意观察玻璃管中液面的变化。 教师将手离开温度计的玻璃泡，继续观察玻璃管中液面的变化。 问：平时，你观察到过类似的现象吗？ 很好！这样的现象我们叫做──热胀冷缩。温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。引导学生完成课本47页的想想议议，并思考回答以下问题： ①自制温度计是根据什么原理来测量温度的？ ②怎样用自制温度计测量温度？ 接着教师向学生展示三种常用温度计：有实验用温度计，家庭用的温度计——寒暑表，医用温度计——体温计。让学生观察再说出温度计的结构。（用多媒体展示结构） 我们观察时发现，温度计上有一个字母C，它表示摄氏温度，单位是摄氏度，符号是℃。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。（学生齐读摄氏温度的规定时，教师板书：2.温度计：测量液体温度的仪器。⑴原理：⑵结构： ⑶摄氏温度） （多媒体展示）例如，人体正常温度为37℃，读作37摄氏度。珠峰营地的帐篷内，温度为－15℃，读作：负15摄氏度或零下15摄氏度。低于0℃用负数表示。刚才，同学们在估计教室内的温度时，都说成是多少度，这种读法对吗？ 小练习：24℃读作 ；－45℃读做 ；0℃读做 。 28摄氏度写作 ；零下8摄氏度写作 。 引导学生阅读课本48页“小资料”了解自然界中一些常见的温度值。 知识点3：温度计的使用 教师拿起两支温度计（实验室用温度计和体温计），你们能说出它们有什么不同之处吗？[来源:学|科|网Z|X|X|K] 非常的棒哦！同学们都作了细致的观察。这里包含着从今天开始我们学习测量时必须遵守的要求：观察量程和分度值，及零刻度线。 量程──所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。实验室用温度计的量程为：－20℃～110℃。体温计的量程为：35℃～42℃。 分度值──最小一格代表的值。实验室用的温度计的分度值为：1℃。体温计的分度值为：0.1℃。 板书：3.温度计的使用：⑴观察量程和分度值，及零刻度线。 这两支温度计就在空气中，现在温度计的示数应该就是空气的温度，请大家读出来：一位同学A手中拿的是实验室用的温度计，读出示数为x℃；另一位同学B手中拿的是体温计，结果读不出来。 提问：为什么读不出来呢？ 回答的很好。没有读出空