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“整”中求“细”！ 　　摘要：*美术学科与其它课相比更需要视觉直观。 　　关键字：中学美术 现代教育技术 整体 细节 　　*现代教育技术和美术速写训练相整合.教师要利用手中的电教技术去适应课堂环境，用课件动态画面直观演示速写表现过程。 　　*整体是课件的效果整体是首要条件。同时“细节决定成败”，警惕隐藏在课件设计 “整体”动态形式下的“粗制滥造主义”。课件章节层次细腻而讲究重点。 　　正文： 　　美术“速写”教学是跨年龄层的，从年龄较小的学生的随性变形的人物线描，到专业高考要求很高的动态速写。过去，我们针对在深入中被不必要的细枝末节所牵扯太多精力的现象，提出培养学生的整体观念。但太极端时使部分学生走入另外一个误区。 　　- 我突发奇想，看能不能把课件上的动画元素用于教学，现代教育技术和美术速写训练相整合，当然不是展示单一的速写范图，要利用现代教育技术处理展示专业的操作步骤。 　　电教技术的使用量是一个微妙而且有争议的焦点，教师要利用手中的电教技术去适应课堂环境找到用武之地！ 　　一、用课件动态画面直观演示速写表现过程 　　课堂、课件要严丝合缝！课件设计致力于解决教学难重点。 　　美术学科与其它课相比更需要视觉直观。用静止画面取代语言描述让学生接受并让之有序的训练非常困难，尝试用动画演示速写的步骤。针对年龄，速写可采用简笔画、漫画突出夸张随意和个性，也可强调写实。专业速写主要是针对人体结构、神态准确和品味性。所以“细节”该达到什么标准程度就成了教学目标和设计课件所参照的标准。 　　二、强调整体，不能忽略必要细节 　　电教手段在许多学科中沦为形式。从操作、技术到设计思路上：不断调节引导，让它的价值在学校范围内提升到一个极致。 　　整体是课件的效果整体是首要条件。同时“细节决定成败”，速写带来两个角度的深思。想简洁往往成为极端简单，给人一种粗略幼稚的感觉。背后暴露出无法掩饰学生速写能力的缺陷。而简洁是虚实概括，取舍自如的娴熟技能，课件的设计需要精益求精，准确根据时间变换画面的动画让学生找到一个训练参照！ 　　三、利用现代教育技术的展示强调素描和速写的差异，重点表现“线”的效果 　　设计课件就象写一篇好文章。多媒体技术是课堂的情境的美妙作料！电脑技术层面的成功会上升到应用效果上的成功，是对课堂资源最合理的分配！ 　　1、课件动态演示速写运用“结构线”的直观过程。强调素描和速写的区别。我发现，经过一段时间的调整锻炼，学生基本可掌握整体的构图比例、动态，但后来我发现许多学生对细节的处理欠佳，一些素描头像较优秀的学生，对速写头部等细节的刻画能力也不足。 　　同一个人物模特，先用照片，后素描展示，然后根据这个角度用线条展示一个动态速写过程，让学生对比立体明暗和线条，可对素描、速写的异同有个参照。同样形态有不同表现。 　　2、课件恰当展示色调。示意素描和速写的联系。我见过一些初学者连形都没定准，就只顾堆砌色调。当然，有优秀的明暗速写范例，用色调烘托厚重大气的体块感。本质上讲，速写造型准确优劣，还是完成过程，都得靠结构线确定形，明暗只是辅助不能本末倒置！所以，课件可结合线条动态设置动画表现铺设一些用画笔或面积明暗铺设的色调。 　　四、警惕隐藏在课件设计 “整体”动态形式下的“粗制滥造主义”。课件章节层次细腻而讲究重点 　　1、训练中要教学生有效的工具使用方法，循序渐进的观察分析方式。从纸张、铅笔的使用开始。同时，课件展示也要到位，Fiash和photoshop的技术表现力比Powerpoint强，几个软件可以相互搭配和转化，极大提高课件设计效果。 　　2、在课件中文字要起到解释课件画面每一个步骤的作用。 　　当课件动态进行到每一个步骤时，相应的解说文字要在同一时间段出现。同时图、文不重复叠加造成图像混乱。 　　3、课件展现 “整体”形式下深入表现。我们在教学中天天喊着“整体、整体”，但许多细节虚实处理方法是需要实践磨炼的。凭着所谓直觉盲目蛮干，心服气躁，过于主观和不注重工具性能和程序是很难有进步的。在这个时候，课件的初始轮廓到最后深入完成的展示就非常有意义！- - - - 4、在课件的引导下，先观察、后分析，在动手。根据课件明确对象的整体动态特征，观察分析。做到画前“胸有成竹”，画时“入木三分”。快准狠的描绘。 观察能力的提高，就会使学生由主观武断的臆想进步到到成熟客观理智的观察分析。- - - - 5、课件模拟线条效果，让学生了解工具性能。搭配使用不同笔锋形状和度数的铅笔很有实践价值。（1）在速写中有许多铅笔的削制方法，或扁或钝，或偏锋或尖锐，等。（2）用的线表现形式有长线一气呵成式，有短线结合拼凑式，有曲直线结合，有光用直线的，等等。（3）有先用色调很轻的线条确定体块比例，再覆盖用加深线