成人教育學的六項假設(m.s.knowles).pptVIP

有效的成人學習與教學策略 吳明烈 博士 中正大學成人及繼續教育學系暨研究所 TEL：(05)2720411 ext 36118 E-Mail：adumlw@ccu.edu.tw 成人教育學的六項假設(M. S. Knowles) 成人擁有認知需求，想要知道為何學習 成人具有清楚的自我概念以及 自我導向學習的能力 成人具有豐富的學習經驗， 經驗成為學習的重要資源 成人的學習準備度與其社會角色的 發展任務有關 成人學習傾向生活中心與問題導向 成人學習動機主要來自內在誘因， 而非外在誘因 成人教師的角色 在成人教學的過程中，師生係一種平等的關係而非上下的關係。教師同時兼具學習者、朋友與協助者等角色： l??????? 知識傳遞者 l??????? 團體領導者 l??????? 過程管理者 l??????? 溝通協調者 l??????? 學習指導者 成人教師應有的特質 l??????? 知識與實務兼備 l??????? 優良的人格特質 l??????? 要有創意的教學法 成人教學中的師生關係模式（E. Lenz） 主客模式 案主與諮商者模式 合夥者模式 成人教學中師生關係的建立 師生處於平等的地位 促進成人師生間互動的學習過程 建立學習者彼此接受的學習氣氛 培養友誼氣氛，使團體產生融洽的氣氛 造成班級是一個合作的團體，而非競爭的團體 成人的