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在精神医学临床教学中渗透人文素质教育 　　摘要：加强人文教育是教育行业文化建设乃至国家文化建设的重要组成部分，加强大学生人文教育，必须以科学发展观为指导，坚持以人为本，关键在提高人的素质，核心在满足人的需要，本质在释放人的潜能，目的在促进人的全面发展。在精神医学临床教学中渗透人文素质教育，是学业教育的必然要求，有利于改善学生的知识结构。 　　关键词：精神医学 临床教学 人文素质教育 　　中图分类号：G424.1 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.094 　　人文素质指的是人具有的文学、哲学、历史、艺术等人文学科知识并由这些知识系统表现出来的思想和言行。人文素质修养是一个人的道德修养的基础，加强对学生进行人文素质教育，促进他们对传统优秀文化和美德的认同，可以有效抵制和减少当今社会不良思想和文化对他们的侵蚀。 　　我院是天津医科大学精神专科教学医院，近年来对精神医学进行临床带教。基于政策和临床需求，我们对精神医学的临床教学中渗透人文素质教育，让医学生学会本着人文关怀精神最大限度地发挥自己的水平，用先进的医疗技术解除病人的痛苦。 　　1 人文素质教育的紧迫性 　　当前情况下，在学生全面素质中，人文素质占有特殊重要的地位，是学生综合素质的基础。人文素质包括人文科学教育和艺术教育，提高学生的人文素质，对当代学生的文化品味、格调、情感和价值观的取向、人生观和世界观的形成都将产生“随风潜入夜，润物细无声”的独特效果。 　　自古以来，东西方文化都十分重视人文教育，重视人自身的教化和塑造。人文教育最早可追溯到古希腊社会。根据以上对素质和“人文”的讨论，笔者认为：人文素质其实就是人所具有的一种高尚的、稳定的心灵品质。但是它具有针对性，在不同的文化条件下，在不同的历史背景中，它所指的具体内容并不相同。当前，我国大学生的人文素质应包括以下四个方面的内容。 　　第一，对文化的了解和把握。这是人文素质的基础部分，也是必要前提。只有对本民族、本国乃至人类优秀的文化有一定的把握，人才会开始对世界、对人生进行自觉的理性的思考，也才会有提升自己境界的要求。同时，他对文化的理解深度也有利于他进一步汲取文化精华，去树立自己生活的理想。 　　第二，对他人、对世界的自觉关怀。中国传统文化一贯推崇“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，把对社会、对他人的关心作为自身不可推卸的责任。而现代人文主义更是以为：学会关心，敢于负责是教育应教给青年一代的主要内容。 　　第三，对高雅、充实生活的追求。胸襟坦荡、眼界宽广、情趣高雅，能使人理性地、历史地、审美地看待世界，最大限度地开拓人的精神空间，提高人的生存品位。它引导人们充分发现并珍视世界上一切真正的美，并用美的规律来创造生活。它使人成为行为的目的而不是行为的工具。 　　第四，人对自我世界的有益调节。如何正确地处理人的理性、情感。意志方面的矛盾、冲突，使人具有正确清明的理性、高尚美好的情感和坚韧不拔的意志，这也是大学生人文素质的重要内容。俗话说：“比海洋更宽阔的是人的心灵。”只有善于调整自我，才能善于拥抱世界。 　　2 加强人文素质教育的措施 　　人文知识的灌输和人文精神的培养不是一堂课或是几次活动就能完成的，它是一个长期的、日积月累逐渐形成的过程。 　　第一，重视在课堂上灌输人文知识。一堂完整的课，既是传授科学知识的过程，也是灌输做人道理的过程，教师应把视野扩大延伸到学生对科学知识追求和做人道理的探索上。 　　第二，开展专题讲座。名师、专家或其他知名人士，对青少年学生有着巨大的吸引力和感召力。对激发和培养学生学习传统文化的兴趣有着重要的作用。 　　第三，注意在第二课堂活动中渗透人文知识教育。第二课堂活动是提高学生综合素质的重要途径，也是学生把书本理论和实践相结合起来的场所。通过组织学生开展读书写作、创作排练文艺节目、讨论社会热点、演讲或朗诵传统美德和理想信念方面的文章等活动，对陶冶学生的情操、发展特长、提高辨别能力和人文精神的养成有着不可或缺的作用。 　　第四，努力营造浓郁的校园文化氛围。学校是读书人聚集之地，是培养人才的地方，应该有浓厚的文化气息。校园文化反映在精神文化和物质文化两个方面。精神文化和物质文化相互渗透、相辅相成，形成整体氛围，促进学生身心健康，有利于人文精神的养成。 　　第五，学校的教学和管理要充分体现人文关怀。有个著名学者说过：“一座著名大学，不但要有高楼，有大师，更要有大爱。”现代人文主义教育者认为，每个人随时都可能碰到不畅、痛苦、挫折等情感经历，教师应该以真诚、信赖、民主的态度去帮助和理解学生，不能粗暴对待学生。教师通过为人师表，言传身教，熏陶和感化学生。 　　3 根据精