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基于小学英语自主学习课堂模式的几点思考 　　摘 要：小学的英语教学应该将培养学生自主学习能力作为教学重点。在本文中，就当前的小学英语教学现状，提出构建小学英语自主学习课堂的几点建议，以期为小学英语教学提供一些帮助。 　　关键词：小学英语、自主学习、创设情境 　　部分小学教师认为，自主学习模式只适用于初中生、高中生或者大学生，运用在小学生身上还不适合，但是我国新课标的要求是要培养学生自主学习的能力，所以，构建新型的小学英语自主学习课堂教学模式已经成为当前我国小学英语教育急需要解决的一个问题。 　　一.当前我国小学英语课堂教学现状 　　在小学英语的课堂教育中，还普遍存在着老师一味灌输书本知识，学生机械学习的现象。尤其是在课堂教学中，老师比较重视英语的语法教学，而并不是重视对学生词汇积累能力的培养，这在一定程度上也非常不利于学生的发展。并且有一些老师在课堂上，并没有运用规范的教学语言，教学语言比较的散乱、不规范，缺乏系统性，对于小学生而言，并不能吸引学生的课堂注意力，也就无法让学生认真学习。此外，由于英语这门课程具有很强的适用性，要求在课堂教学中让学生多读多说，但是，由于很多的英语老师都还缺乏这一意识，在课堂上给学生发言的机会和交流的机会少，也就造成很多学生不会开口说英语。由于英语是一门开放性的学科，在小学英语课堂上存在的这些问题非常不利于学生能力的培养，因此，英语教学模式的转变是势在必行的。 　　二.创设教学情境以激发学生自主学习动机 　　想要让学生在课堂上进行自主学习，老师首先要激发学生学习英语的自主性和积极性。在小学英语课堂教学中，老师一定要利用好小学生具有很强的好奇心这个特点，通过教学情境的创设，让学生处在一种崭新的学习环境和氛围中，接触到更多的新事物和新知识，充分激发学生的探索欲望，从而产生对于新知识的需要，实现从“要我学”到“我要学”的转变，只有这样，才能培养学生学习英语的兴趣，让学生在兴趣的激励下达到自主学习英语的目的。比如在学习“Holidays”这一课时，老师所制定的教学目标就是让学生能够用英语表达中国的传统节日和积累词汇。为了营造与这课相适应的教学氛围，老师可以运用多媒体技术，配上赛龙舟的热闹图片、美味的粽子还有春节热闹的鞭炮声等，从视觉和听觉的角度上来为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在这热闹的课堂教学中产生想要主动学习的欲望。同时，老师在结束课堂内容之后，可以给学生布置课堂任务，让学生说一个自己知道的节日，并且用英语将这个节日告诉同桌的同学，通过这种教学方式，可以极大的调动学生的学习积极性和主动性，让学生能够自主的去学习英语，并且还能开口说英语，极大的提高了学生的口语能力。 　　三.通过任务教学培养学生自主学习技能 　　对于每一个学生而言，并不是天生就具备自主学习的能力，尤其是小学生，还处在心智和身体为发育齐全的阶段，因此，更需要教师在课堂教学中充分发挥引导作用。在小学的英语课堂教学中，老师可以采用先进行示范，然后让学生再按照老师的方式进行自主学习的方式，一步步的引领学生往前走。比如：在学习“Holidays”这堂课时，老师可以将“春节”这个我国传统节日中比较重要，学生也比较了解的节日作为教学突破口，分别从节日活动、名称、日期这三个方面来带领学生进行一期学习，给学生示范怎样进行学习，并且将学习的重点给学生勾画出来。然后在学生了解课文的大意和老师的意图之后，让学生以小组为学习单位，进行自主的学习和讨论。并且老师可以给每一个学习小组分发一个关于中国传统节日的阅读材料，在学生都拿到节日的阅读材料之后，还允许学生根据自己喜好的节日来重新进行小组组合，这样，就可以不磨灭学生的学习积极性，让学生在兴趣爱好的驱使下，进行主动的学习。当学生完全分好组之后，老师将课堂任务布置给每一个小组，先让小组选出一个小组长，然后让学生根据自己手上的资料进行讨论，找出这个节日的特点，并且小组长要在讨论的过程中将每一位组员的意见都记录下来，如果遇到不懂的问题，也要记录下来，等到小组讨论结束之后，再由老师来进行解答。并且在讨论的过程中，还让小组中推选一位优秀的成员来作最后的课堂汇报。并且，老师在设计学生的阅读资料时，一定要充分考虑到小学生的词汇积累和语言阅读能力，要体现阅读资料的由浅入深，层层递进。在这个分小组学习的过程中，给了学生极大的自主学习空间，既能够使学生在自主的学习中自然而言的学习到新的知识和词汇，又进一步提高了学生的语言表述能力、阅读能力、自学能力以及交际能力。 　　四.开展评价性活动，展现学生自主学习能力 　　（一）教师评价，激励学生自主学习 　　在小学的英语课堂教学中，只要是涉及到学习方面的内容，老师都应该在第一时间给予学生相关的评价。由于小学生都还处于孩子阶段，各方面的接受能力都还相