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如何激发和巩固中学生浓厚的英语学习兴趣 　　摘要：我们需要有趣味盎然的课堂导入、教学方法的恰当选择与发挥、多种科学的评价方式的运用，激发与巩固中学生浓厚的英语学习兴趣，提高英语教学质量。让学生建立学好英语的信心，达到教和学的和谐统一、教学相长的教学效果。 　　关键词：初中英语； 兴趣； 导入； 方法； 评价 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0154-02 　　《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。新课程理念是真正体现在以学生的终身发展为本，以学生全面发展为目标，关注学生学习的结果与过程，把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系。这些都要求我们作为新课程教材的工作者，在教学过程中，要关注学生的情感态度，激发和巩固学生浓厚的英语学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。因此，我在初中英语课堂教学过程中始终坚持把激发和巩固中学生浓厚的英语学习兴趣放在首位。著名科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的。兴趣是学生主动学习，积极思考、探索事物底蕴的内在动力。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，使学生的苦学变为乐学，学生由学会转变到会学。从而取得事半功倍的教学效果。 　　1.趣味盎然的课堂导入 　　趣味盎然的导入是一堂课的开始，能贯穿于课堂教学之中，是课堂教学重要的一环。在课堂教学中，教师能否从上课一开始就把学生吸引到教学内容上来，直接影响着这堂课的成功与失败。我在英语课堂教学中，十分注重培养、激发学生的兴趣，抓住导入新课这一重要环节，做到一开始就把学生牢牢地吸引住。因此，在引入新课时，可以通过直观的教具课件、有趣的谜语故事、巧妙地设疑提问、轻松地问候交谈，把学生的注意力紧紧抓住。也可以尽可能采用那些充分调动学生各种感官、趣味十足的方式，如猜迷语引入法、音乐引入法、游戏引入法等。这些都是英语课堂导入的好方法，能在唤醒学生无意注意和有意注意的同时刺激大脑兴奋中枢，使学生迅速进入角色，主动参与到课堂教学活动中。 　　2.教学方法的恰当选择与发挥 　　授之以鱼，不如授之以渔。教学方法是形成最佳课堂教学气氛的重要保证，是激发学生学习英语兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师如果能够在各种具体情况下的最佳教学方法的选择能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛也会越活跃，学生表现出的态度也就越积极，教学效果当然也就越显著。教学有法，教无定法，贵在得法。教师要根据教学的内容、教学目的、教学对象和实际情况以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。多种教学方法的配合，灵活地运用各种教学手段，使课堂上每一分钟的作用都能最大限度地发挥。在处理英语知识与技能的关系上，对重点、难点和关键性的知识点，要注意精讲多练，引导学生广开言路，拓宽思路，使课堂气氛热烈而又严肃，让学生在愉快的课堂气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，教师要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生知识的正迁移。并要在善于学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段辅助英语教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。 如教学中我要根据教材内容，利用直观教具，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。在设计what does he/she do？的情景时，让学生准备好代表不同职业的学习用品、听诊器，锄头，护士帽等物品带入课堂参加表演，并让其他同学运用所学内容猜其职业。学生的学习兴趣高涨，收到良好的课堂教学效果。 　　3.多种科学的评价方式的运用 　　德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒，与鼓励。英语课堂教学中的评价作用是不可低估的调节作用。评价有利于促进学生综合运用语言能力和健康人格的发展。新课程标准下的课堂评价在倡导全体参与体验为基础的各种活动中应以鼓励为主，采取多种评价方式，促成学生学习兴趣的生成，学习目标的建立，从而建立自信，达到促使学生逐步建立起自主性学习意识、与他人合作意识、个性发展意识的目的。因此，在英语教学中注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。初中阶段的英语教学目的仍然是培养他们初步的语感，培养初步语言运用的能力，树立进一步学习英语的信心。教学中我们倡导让学生更加主动地参