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小组合作在高中数学教学中的应用 [摘要]有效的小组合作学习可以提高教学效率。教师在进行小组合作学习高等数学时，要用合适的方法应用对学习内容，同时教师还要注意发挥自己的引导作用。通过有效的小组合作学习应用，学生在学习高等数学时能全方位地提高自己综合素质，教师也能提高自己的教学效率。 [关键词]小组合作；高中数学；应用 [中图分类号]G623 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）32-0057-02 [作者简介]张升平（1972―），男，江苏宿迁人，本科，江苏省宿迁市宿城中等专业学校教师，中学一级。 一、小组合作的学习方法在高中数学教学中的意义 在高中数学教学中，教师引导学生学习时单凭自己的力量，教学的效率还不够高。然而如果学生在团队合作中，共同完成一个目标，学生之间能互相启发，共同学习，将极大地提高教师引导学生学习的效率。有时教师引导学生完成一个数学项目时，学生一个人完成会花大量的时间。学生用小组合作的方式完成一个学习目标，可以互相取长补短，而且学生在小组合作的过程中能了解到团队合作的重要性。目前有很多高中生是独生子女，他们喜欢别人照自己的想法去做，不懂得欣赏他人的智慧和努力的成果。通过小组合作，学生能慢慢懂得自己要学会接纳他人的思维，懂得珍惜他人的努力。小组合作学习的方式能全方位的提高学生的综合素质，比如它能使学生的学习能力、沟通能力、情感能力全面提高。教师在进行高中数学教学中，可以通过小组合作的方式引导学生学习数学。 二、教师引导学生学习高等数学的应用方法 （一）引导学生共同研究一个问题 高等数学有着抽象性强、逻辑性强、概念性强的特点。学生在学习高等数学时，有时很难完全掌握高等数学中涉及的概念知识和概念的应用。如果教师在这些概念上反复引导，将会花费大量的教学时间，这样难以提高教学效率。此时，教师可以用布置给学生一个项目的方法，将学生分小组共同研究一个数学项目，学生在研究的时候，可以用自己的思考方式去完成数学项目。如果遇到不能理解的问题，可以取长补短，如果学生遇到概念和应用有理解分歧的时候，可以共同探讨哪种做法才是正确的。 比如教师在引导学生学习高等数学苏教版教学1关于集合和函数的知识时，教师可以布置给学生一个数学项目：给学生一个数据库，要求学生用学过的知识挖掘出《中国水稻发展报告》中的“农机氮肥及钾肥”原始数据影响各种指标当年比上一年增长百分比的数值。在完成这个数学项目中，学生要涉及数据挖掘的知识、集的知识。它们都涉及集合与函数的综合应用方法，同时还要对得到的集合有效简约。在小组学习中，由于它所涉及的知识过于综合，学生们要经常讨论自己的学习思路，还提出目前正在着手进行的计算方法。学生通过共同研究这个问题，将所收集到的知识、理解的思路、应用的方法相互交流，就能收得取长补短的效果。学生通过完成该项目，就能全面掌握课本中的概念，并能将这些概念综合应用。 （二）引导学生分工完成一个项目 高中数学教师在引导学生学习数学时，有时为了提高学生的学习兴趣，就结合学生的实际生活布置给学生一些研究项目，而这些研究项目如果由学生独立完成，将会花费太多的时间。此时教师可以将学生分成小组，让他们分工合作完成学习项目中的工作，再共同研究项目的成果。通过分工合作，学生能感受到大家共同合作能提高共作效果、了解共同合作时沟通的方法。通过成功的共同合作，学生们往往有愿意继续与他人合作的想法，学生的合作精神与合作能力将得到提高。 比如教师在引导学生学习高等数学苏教版选修系列1统计案例时，教师可以设置一个项目：要求学生统计全校学生的身高。由于这个项目的工作量太大，学生难以独自承担统计工作，教师可以以8人为一个小组，由小组共同合作完成这些项目。此时学生为了完成统计任务，于是分工合作，哪些学生量哪些年级的身高，通过分工合作、彼此促进，学生提高了统计效果。在完成统计之后，学生共同分析自己统计抽样的方案，共同分析抽样的结果。通过共同完成一个项目，学生能很快完成一个人难以承担的数学项目。 （三）引导学生一起研究错误题目 在高等数学的学习中，有些学生由于学习思路不对，做数学题时会发生一些错误。部分学生学习积极性不强，出现解题错误时就等着教师去分析错误的题目，教师分析错误的原因就听一听，如果教师不讲解就不去找自己错在哪里。学生在做习题时，各类五花八门的错误有时让教师很难去一一纠错，那会花费太多的教学时间，使教学效率难以提高。此时教师可以将一些学生常犯的错误让学生分小组共同研究，让学生一起研究他们对这些题的解答方法有哪些思路？哪些思路是可行的？哪些思路最后会得到错误的答案？通过学生一起研究错题，学生能了解一些错误的题目之所以会错误的思路，并且能一起研究正确的思路。 比如教师在研导学生学习高等数学苏教版教学4三角函数时，其中有一个常见的错题：求函数[WTBX