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幼儿手指游戏的开发与实施 　　什么是手指游戏 　　老师们可以一边念下面的儿歌，一边用手指做动作： 　　一根手指头啊，变啊变啊变啊，变成毛毛虫啊。 　　两根手指头啊，变啊变啊变啊，变成小白兔啊。 　　三根手指头啊，变啊变啊变啊，变成小叉子啊。 　　四根手指头啊，变啊变啊变啊，变成小螃蟹啊。 　　五根手指头啊，变啊变啊变啊，变成小蝴蝶啊。 　　对了，这就是手指游戏。它是利用人的自身器官――手伴随着儿歌的节奏口令，通过手部动作和言语去构造游戏情境从而开展的游戏活动，具有内容生动具体、形式活泼轻松、边游戏边吟唱的特点。 　　手指游戏在幼儿园的可行性 　　《幼儿园工作规程（试行）》指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。但是一般的游戏都受器材、场地、时间、自然环境等因素的制约，尤其是在农村的幼儿园，物质条件匮乏，活动场地紧张。所以，因园制宜、因陋就简创设一种不受外部因素制约、实用性较强的新游戏是我们开发手指游戏的初衷。 　　手指游戏对于幼儿来说不论何时何地，只要他们感兴趣、愿意玩，哪怕时间是零星的，哪怕只是在一个角落，他们都可以三五成群地自由玩耍，开心游戏。 　　开发手指游戏的价值和意义 　　陈鹤琴说：“人生的一切活动都要在儿童期内发展，儿童对周围世界的认识最早开始于各种器官，而接受外界信息最多的器官莫过于手指。”康德说：“手是身体的大脑。”苏霍姆林斯基指出：“儿童的智慧出在手指尖上。”可见，手对幼儿的发展十分重要。开发手指游戏的意义和价值具体体现在以下几个方面： 　　1.促进动作技能发展 　　训练孩子手的精细动作，就等于给孩子做“大脑体操”――大脑用来处理来自手的感觉信息和指挥手运动的部分占其工作的很大比例，它有许多细胞专门处理来自手指、手心、手背和腕关节的感觉和运动信息，所以手的动作特别是手指的动作越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经连接，使大脑变得更聪明。 　　每个手指游戏都蕴涵着丰富的手部动作，它利用幼儿好动、好模仿、喜欢不厌其烦重复某一动作的特性，使幼儿的小肌肉群得到发展并获得许多动作技能，促进身体运动智能的发展。 　　例如，《我的小手有力量》（小班）通过双手握拳，五指弯曲、张开，指尖捏拢，双拳敲打等动作发展幼儿的小肌肉群： 　　握握手，（用力握拳） 　　伸伸掌，（弯曲、伸直） 　　捏捏指，（五指指尖捏在一起） 　　张一张，（五指用力张开） 　　我的小手有力量。（双手握拳，敲打三次） 　　2.促进语言能力发展 　　手指游戏内容丰富、题材广泛，每一个游戏都伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱等，节奏鲜明，饶有趣味，容易被幼儿喜欢，可以极大地丰富他们的知识和词汇量。 　　3.促进思维能力发展 　　手指游戏是眼、口、手、耳、脑同时参与的游戏，可以有效地培养儿童注意力、观察力、记忆力、思维能力和想象力的发展。 　　4.促进形成积极的情感态度 　　幼儿年龄小，情绪不稳定，易受他人及周围环境的影响。手指游戏具有生动有趣、丰富多彩的特点，优美的旋律和节奏、开心的动作和想象可以使幼儿轻松愉快地活动起来，在身心共享成功喜悦之时丰富、深化他们的积极情感。 　　5.培养良好的合作意识 　　手指游戏营造了一种轻松、随意、无拘束的氛围，有很多环节都需要合作才能进行。老师鼓励幼儿在游戏过程中自己找玩伴、协商、配合、互助，进而友好地相处、开心地合作。 　　例如手指游戏《炒黄豆》《推磨》等，需要两个同伴相互协调、配合才能进行，这使他们在玩的过程中能体会到两个人配合默契、共同合作的重要性。《编花篮》《捉蜻蜓》《石头、剪子、布》等手指游戏则需要更多伙伴的配合才能完成，幼儿在这些游戏中学习自己解决人际矛盾，试着对那些处于沮丧、失落状态的小伙伴给予帮助。 　　如何开发手指游戏 　　根据我班活动积累的经验，开展手指游戏的前提是编写一套促进孩子身心健康发展的、系统的手指游戏活动教程，具体可分以下三步走： 　　1.收集创编 　　分两条线展开，一是通过各种渠道收集有关手指游戏的材料，对其进行加工、整理和创造；二是在日常生活和学习中发展生成、引发创造一些手指游戏，例如我们把《秋叶飘》（小班语言活动）、《螃蟹歌》（中班音乐活动）等总结改编成了手指游戏。 　　2.归类整理 　　根据孩子的认知规律和生活经验，从简单到复杂地将收集创编的手指游戏梳理归类。以小班为例，具体内容见下表： 　　随着幼儿年龄的增长、能力的增强和活动的拓展延伸，我们还在中班增加了合作系列，在大班增加了社会生活系列、百科知识系列等。 　　此外还可根据孩子的动作发展规律，在游戏的设置上从模仿简单动作慢慢发展到学习复杂动作。例如，手指游戏《捶一捶、拍一拍》仅需幼儿随儿歌逐一伸、弯手指即可，动作非常