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幼儿阅读与展示能力的培养 摘要：用情朗读故事，以心传神；激发幼儿对阅读的积极性，从我要听故事到我要读故事的转变 ，亲子共阅，家长辅助，提高幼儿的自我展示能力。 关键词； 幼儿阅读；培养；获取；阅读能力 中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0271-01 阅读是各种学习的基石。古今中外，但凡卓有成就的志士仁人，科学巨匠，文艺大师，他们进入阅读状态的时间竟是如此之早！德国教育家卡尔、四岁就开始阅读；控制论创始人维纳，三岁就会读会写；再看中国古代的王勃、白居易甚至近代的胡适、鲁迅等，几乎都是三四岁就开始阅读了。培养阅读能力是发展智能的最佳武器之一。 在与孩子们共同学习创意阅读的一年多时间里，颇受感触。创意阅读里的故事，画面丰富生动，内容简单易懂，寓意多；孩子们喜欢。一个好的故事，可以让孩子感兴趣，在有了兴趣之后，孩子的阅读积极性就会提高。我们刚接手这门课程的时候，一直在思索该如何去引导孩子，如何去引领孩子在创意阅读故事中获取各种能力的培养。 1.用情朗读故事，以心传神；激发幼儿对阅读的积极性，从我要听故事到我要读故事的转变 兴趣是培养孩子阅读的前提。兴趣是孩子积极探索事物的动力，能使孩子做事具有明确的目的性，使孩子整个心理活动积极化，让他们的观察力变得敏锐，记忆力得到强化，想象力丰富，所以幼儿有了阅读的兴趣，在整个阅读过程中，体验到快乐；阅读的积极性就会提高。在每次要为孩子们上一个新的创意阅读活动时，我就会事先把故事内容朗读好几遍。在活动进行时，给孩子们朗读故事，让他们感受故事中传递的情感，沉浸在老师绘声绘色的朗读里，班里的孩子在倾听故事时非常的专注，平时自由活动时，孩子们也会模仿老师或碟中故事朗读；自由表现一番。在中班学习的二三十个故事中，大部分孩子还可以把故事内容背诵下来。 在幼儿有了阅读积极性后，采取各种形式进行自我展示能力的培养，通过故事的表演，情景对话、游戏等形式帮助幼儿提高自我展示能力。 对故事的喜爱提高了阅读的积极性，在阅读中，我主要是通过用故事表演，情景对话等的方式来帮助幼儿在自我展示能力上的培养。在中班第一学期的时候，我们向家长展示了创意阅读中的《七兄弟》故事，参与幼儿15人。这个故事是孩子们最喜欢的一个，他们平时不仅会在自由活动中相互讲述故事内容，而且喜欢模仿故事中人物的表现；所以，我选择了这个故事向家长作汇报。在表演之前，我只是对参与表演的15名幼儿进行了角色分配，然后让幼儿自己把所表演的人物用肢体动作和表情表现出来；当时我并没有对孩子刻意的要求什么。在第一次进行预演时，孩子们就表演得非常得出色。尤其是老大大力士的表演者??琪琪以及老七海肚子??欣雨；被压死的两个士兵，和国王的表演者??旺旺，他们的肢体语言和表情都十分的到位。在家长汇报活动中，孩子们的自我表现欲望和自我展示能力就更强。活动后，有个别家长说：老师，这是我的孩子吗？平时这么胆小，现在能这么大方的表演，真是让我想不到。 在家长开放日活动中，我们展示了一节《亲亲宝贝，我的爱》，在这个活动中，我们通过学习故事、情景表演及亲子制作三个环节，让孩子与家长参与到活动中。孩子们通过这个活动，在语言表达能力、表演能力、制作能力、亲子合作能力上都有了进一步的提升。因此在休业式上，我将《亲亲宝贝，我的爱》这个故事做为表演节目。让孩子们再一次对这个活动进行巩固和提升。这次参与的人员有12人，在这次活动中，我让孩子们首先参与到录音过程中，通过孩子自己为故事配音来讲述这个故事，他们的积极性更进一步的得到提高。由于孩子们在录音过程中，对自己角色的对话部分有了深刻的印象，所以在进行肢体动作表现的时候，他们能更自如的发挥。 在幼儿表演中，语言能力得到了提高，养成了良好倾听、观看表演的好习惯，发音较准确。能评价别人的发音。掌握词汇、词类的范围。对词义的理解、运用及语言表达能力也大大提高。 2.抓住时机，鼓励交流，通过各种渠道提高幼儿的自我展示能力 在餐前或离园时间段，我会采取听故事，讲故事的形式，比如童话故事真好听，故事大王等。从听别人讲故事到我来讲故事的过程中，为幼儿创造了更多的互相学习，表现自我的机会。例如：故事大王的比赛，激励了许多平时胆小的幼儿，他们能勇敢的站在全班小朋友面前讲述故事，这是以往不敢想象的。在让幼儿观看童话故事碟时，我会引导他们注意和学习故事讲述人的语调，语速以及认识的字词。另外，在教学活动中，我会强调对整篇故事的朗读与提问；幼儿的点读，复诵，回答以及角色表演；这都给幼儿自我展示能力起到很好的铺垫。我班欣雨小朋友选择创意阅读里的七兄弟故事，参加实验幼教中心举办的故事大王比赛荣获一等奖的好成绩。 丰富词汇，日积月累，逐步提高语言能力，增强自我展示能力的发展。 幼儿的语言能力提高，其自我展示能力也随之提高。在日常中，