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巧用信息技术魅力，构建高效英语课堂 　　摘要：当今世界科技日新月异，信息技术在教育领域广泛运用。转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学，势在必行。那么，作为高中英语教师，在课堂教学中如何巧借信息技术，构建高效课堂，用最短的时间、最高的效率培养出会学习，善思辩，会合作，敢担当，勇于开拓进取的外语人才呢？本文将结合自己的教学实践从三个方面做翔实阐述。 　　关键词：巧借导入巧设探究巧用 　　信息技术与课程整合是21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和传承性，同时又是具有相对独立特性的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构，实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国内外基础教育改革的趋势与潮流。 　　那么在高中英语课堂教学中，如何巧妙运用信息技术，打造高效课堂呢？ 　　一、巧借“音画”，注重“声色”，高效导入 　　导入是上课的起始环节，具有酝酿情绪、点明主题、引导思路的重要作用。导入设计是否新颖、别致、形象，直接影响课堂教学结构的优化和课堂教学效率的提高。恰如其分的导入能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛变得轻松活泼，并使学生的活动更广泛更深入地展开，教学内容的掌握更深刻，为开拓思路、提高能力做好了铺垫。 　　那么，如何才能巧用信息技术，高效地导入新课呢？ 　　在英语教学中，我们常常用到的就是多媒体技术，现今最流行的就是电子白板和PPT。它们中最形象直观、吸引学生注意力的就是图象/片、声音、动画和影片等。 　　比如，在教授外研版必修1 Module 3 My First Ride on a Train的Introduction时，最直接有效的导入方式就是通过电子白板或者PPT将各种交通工具的图片呈现给学生，因为图片的作用就是形象直观的展示事物，学生一看就知道是什么交通工具了。然后老师把学生不太熟悉的英文单词教读一遍，学生对照图片专心记忆一次，就会印象深刻，久久难忘。 　　又如，在教学外研版必修2 Module 3 Music时，就可以借助图片、音频和视频导入，让学生通过各种器官感受音乐的冲击。（器乐图略） 　　首先是巧用图片展示乐器世界的多姿多彩，让学生在视觉方面产生强烈震撼：哇，原来这么多的乐器啊！有了刺激就有了动力，教师就可以趁热打铁，板书中西方当今常用的乐器名称如：drum，trumpet，flute，cello，piano，violin，guitar，harp竖琴，bass贝司，organ管风琴，Accordion手风琴，gong锣，bagpipes风笛，panpipes排萧，saxophone萨克斯，oboe双簧管……然后叫学生马上记忆英文单词的读音和拼写，就能收到立竿见影的效果。接着播放一两段古今中外名曲的音频或者视频。（播放音乐例子略） 　　巧妙地应用信息技术，使抽象复杂的教学内容具备“有声有色”，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，张弛有度，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官协同参与，就能激发学生学习的欲望，这样的导入就做到了别致新颖，能让学生更加准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解、掌握和运用知识，教学效率自然大增。 　　二、巧设“形式”，分层发散，高效探究 　　新授课是整节课的中心环节，而课堂教学是师生的双边活动，师生共同参与，相互配合，才能取得成功。因此要使探究学习高效有厚度，就需提高学生的“参与度”和增强教师传授知识的“密度”。要提高参与度，就要想方设法加强学生的参与意识，通过运用多种教学方法，让学生充分调动各种感官，由此调动他们的积极性、主动性和创造性，使外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动，促进知识和能力的协同提高。而长期的教学实践告诉我们：有些学生不能主动对外来信息进行加工，喜欢有人际交流的学习环境，需要明确的指导和讲授；而有些学生愿意独立学习，个人钻研，更适应结构松散的教学方法或个别化的自主学习环境，因此，教师就要根据不同层次的学生实施差异化教学，做到因材施教。那么，怎样通过信息技术手段实行分层教学呢？笔者看来，就是要在多媒体的运用中，根据学生层次的不同，提出不同要求，设置不同形式的题目，引发学生探讨。 　　比如在上人教新课标必修1模块1 Friendship听说课时，在描绘什么样的朋友才是好朋友时，就可以叫基础较弱的同学最先说，让他们说出比较常用、比