技工院校美术教育现状分析及探讨.docVIP

技工院校美术教育现状分析及探讨 　　【摘 要】美术教育是技工院校设计专业为提高学生审美素质所设置的一门重要课程。然而当前我们在教学中还存在一些不足，如学生的学习兴趣不高，教师的教学过于枯燥，对美术课堂的管理和教育的力度还需加强，课堂教学整体质量还需提高。随着我国教育制度改革的逐渐深入，一些新型的教学模式也不断出现，为我国教育改革注入了新鲜血液。本文主要针对技工院校美术教学的现状提出几点可行的方法。 　　【关键词】技工院校美术；教学模式；现状；未来探讨 　　文章编号：ISSN1006―656X（2014）01-0071-02 　　一、技工院校美术教学的现状 　　我国技工院校美术教育，在迎来大发展繁荣的同时，也面临着体制机制、教学等方面的很多问题。其中，教学方面存在的问题，直接影响整个技工院校美术教育的效果和质量。这些问题的原因主要有以下三点： 　　（一）学校扩招导致的生源质量下降 　　我国很多技工院校为了保证生源、追随高考，美术实施了另类高考应试教育，实际上就是高考美术开展哪些课程技工院校美术专业就开设哪些课程，使得技工院校美术专业的招生规模在不断扩大，但是也同样带来了教育危机。技工院校学校的学生由于来源较广、基础知识掌握参差不齐、知识能力都普遍较低。在美术教学课堂上，对结构缺乏认识，对物体的把握能力较弱，出现手握画笔而无从下手的情况，甚至还会出现学生上课呼呼大睡或是逃课等不良行为。据调查，主要原因是学生普遍认为美术教学课堂过于枯燥乏味，教学内容单一、老旧，对所学知识没有兴趣爱好，所以出现学习积极性下降、动手能力较差、不愿意学习或基础能力较差，最后导致厌学的情况。技工院校的美术教学目的是在为社会提供专门型技术人才。而现在美术教学的现状显然不利于技工院校美术未来的发展。所以，加强对技工院校美术教学方法的改变、创新意识的培养是十分必要的。只有改变学生学习美术的现状，才能促进技工院校美术教学的蓬勃发展。 　　（二）课堂教育过分讲究实用性，缺乏趣味和创新。 　　技工院校美术教学的主要目标，是培养实用型的美术人才和实践人员。这既是技工院校美术教育的主要特点，也是根本目标。可见，艺术性和实用性，是技工院校美术教育的两大基本属性。一方面，职业教育与社会发展密切相关，实践性、应用性是职业教育课程设置的重要属性。技工院校的美术教育必须遵守“目标明确，突出技能”、“面向社会，联系实际”等现代职业技能教育的基本原则和宗旨；另一方面，技工院校美术教育也必须遵守美术学的一般规律。从根本上讲，这两个基本属性之间是不存在本质冲突的，技工院校美术教育的艺术性是为实用性服务的，其实用性建立在艺术性的基础之上。但是，在技工院校美术教育的实践中，针对传统美术教学中过分强调美术技能技法的教学风格，技工院校美术教学却陷入了一条与艺术性渐行渐远的道路，过分强调其实用性，无论是教学目标、教学思路、教学手段等等，都过度强调实用性。教师上课方式古板老套，过分强调素描，压抑了学生的创造性，导致懂得依葫芦画瓢的技工院校美术类专业学生较多，但能够实现自主创作、推出有深刻思想内涵、人文底蕴，让人过目难忘作品的学生却很少。 　　（三）课堂多媒体教育占比重过大，教学内容过于繁琐。 　　技工院校美术课程的办学目的是培养社会需要的具有中等技能的美术专业人才，为了实现这样的教学目的，可以运用包括多媒体教学在内的各种教学手段。简而言之，技工院校美术课程教学是对象，是客体，多媒体教学是手段，是方法，二者关系必须明确，不能混淆。但是，伴随多媒体教学技术，尤其是计算机技术的日新月异，在技工院校美术课程教学中的多媒体教学大有反宾为主的趋势。多媒体技术所具有的形象性、生动性、可感性，本是为了实现美术课程的教学目标服务的，但是现在多媒体教学在某种程度上的过度使用，实际上起了分散学生注意力的作用，甚至导致了与教学目标背道而驰的后果，技工院校美术课程越来越有变为计算机课程的危险倾向。而且过渡追求多媒体的生动性忽视了学生的动手能力，导致学生的实际操作能力下降。还有一个严峻的问题是美术专业的教学任务过多，但往往安排的时间太紧，这既不具备可操作性，也有违科学性的原则。教师为了把教材内容全部讲解完毕，经常是在赶教学进度，片面追求教学内容大而全的教学效果，可想而知。 　　一、对技工院校美术教学未来的探讨 　　随着我国的发展需求，对人才的需要也在逐渐趋于多元化。我国开展素质教育的最终目的就是为了促进学生德、智、体全面发展，满足社会的发展需求。因此，培养学生的美术兴趣，引领学生创造美、发现美是十分必要的。在技工院校美术专业的教育中，我们应该正确看待美术教学在生活中的意义，使美术教育向着健康的方向发展。为了达到这个目标，我觉得可以从以下3个方面展开。 　　（一）在课堂教学中注重培养学生的创新意