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提高小学生数学计算能力微探 　　作者简介：陈琳（1980.10―），女，汉族，本科，陕西省咸阳市淳化县车坞镇大店学区中心小学教师，研究方向：小学数学教学研究。 　　摘 要：本文对造成小学生计算能力普遍不高的原因进行了分析，并就解决的途径和方法，以及应注意的问题做了深入浅出的论述，希望对同行有所启发。 　　关键词：计算能力；现状分析；途径和方法；应注意的问题 　　在小学数学教学中，计算教学占了相当大的比重。教师下了许多工夫，可是学生计算的正确率却不高，做错题的现象时有发生，拖了数学教学的“后腿”。如何提高小学生的计算能力成了数学教师头疼的问题，本文就此问题展开论述，以期抛砖引玉。 　　一、小学生计算能力现状分析。 　　经过多年观察，我发现小学生计算能力不佳，主要表现为：计算速度慢，准确率不高；多数步骤正确，最后关头出问题；慌慌张张，加减不分，乘除不辨；练习太轻，年年落伍，脱节严重。造成小学生计算能力低下的原因主要是： 　　1、教师平时教学中“双基”落实不到位。“双基”训练是体现新课程目标的基本要求。《标准》对数学课程提出了四个方面的目标：知识和技能，数学思考，解决问题，情感与态度。这四个方面对学生实施了三个层面的教育。新课程提出要引导和培养学生学习数学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，树立信心，形成实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神，锻炼克服困难的意志，养成独立思考的习惯。这三个层面都属于学生发展的“双基”训练的范畴，是落实数学课标的基本保障。 　　2、学生自身的原因。主要表现在以下一些方面： 　　（1）、注意力不集中。 　　（2）、不善于分配和转移自己注意力。 　　（3）、学习态度不端正，学习方法不灵活。 　　（4）、最关键的是许多学生只爱动口，不爱动手。 　　3、高科技产品的负面影响。科技在不断进步，人类用在计算方面的产品也是花样繁多，人们实实在在地享受到科技带给我们的方便、快捷的同时，也造成了人们对这些产品的依赖性，使得人类的计算能力在不知不觉之中退化了。 　　二、培养小学生数学计算能力的途径和方法。 　　1、激发学习计算的兴趣。 　　“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，从而收到事半功倍的效果。 　　比如故事激趣。以中外数学家的典型事例或与课堂内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，比如，我国著名的数学家陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”，不断演算，草稿纸就演算了几麻袋。通过这样生动典型的事例能激发学生的意志，唤起他们对计算的兴趣；或者以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。例如，在两位数加一位数的进位加法中，有意出现“小马虎”做题时经常出现的错误，让学生先指出错误，再看看自己所犯的错误，既引起学生的重视，又可以激发学生对数学学习的兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂上的学习效果。 　　2、在动手操作中理解算理，优化算法。 　　算理是运算正确的前提和依据。比如，探究20以内进位加法的算理是一个难点。在学习20以内进位加法时，可以让学生动手摆一摆，体会“凑十”的过程，领悟“凑十”的方法。上课时通过情境、问题，列出相应的算式：7+6。有学生马上汇报出了答案，然后引导学生用学具演示，在操作活动过程中感悟加法进位的算理。汇报时我尽量让学生叙述、补充，收集各种信息，展示多种算法，在此基础上引导学生发现这些算法相通的地方，都是通过凑10来达到口算的目的，使学生懂得这种题目通过“看大数，拆小数，先凑十，再加几”的方法口算，及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、快速的方法，从而提高学生的计算能力。 　　3、培养学生良好的计算习惯。 　　培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是提高计算能力的根本。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神。 　　良好的计算习惯直接影响着学生计算能力的形成和提高。因此，要严格要求学生做到认真听课、认真思索、认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研、细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数；还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。 　　在计算中，养成看到题目先审题的习惯，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算速度会不断提高。学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要，规范的书写格式可以准确表达运算的思路和计算步骤。当然，培养学生良好的计算习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈、一抓到底方能有成效。另外，老师也应以身作则，板书时，批改作业时，都要作出表率。另外