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8.卡罗尔和她的小猫 教学目标： 1.借助拼音自主识字，运用多种识字方法识记本课15个生字。 2.指导学生学习默读课文。 在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，不仅感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣，更感受到人与人之间的关爱。 8.卡罗尔和她的小猫 教学重点：指导学生默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。 教学难点：感受人与人之间关爱。 课时安排： 第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，默读训练 第二课时：学习默读，交流理解，读写结合，拓展运用 8.卡罗尔和她的小猫 教学建议： 出现了小学阶段第一篇略读课文《卡罗尔和她的小猫》，略读课文的编排目的是引导学生运用已掌握的阅读方法独立阅读，提升阅读能力。 要给学生多读书的时间。 8.卡罗尔和她的小猫 一、初读课文，整体感知 自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音，并标出自然段。 二、交流识字 教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。 （1）读词语 （2）多种方式交流识字。 5 泉水 欢快的泉水最终会流到哪里去呢？齐读课文的6、7自然段。 总结：泉水的奉献是无私的，他帮助过无数需要帮助的人。现在我就是泉水，你呢，可能是山里的姐姐，可能是火红的杜鹃花，可能是果树，可能是画眉鸟，也可能是其他我帮助过的什么人，想一想，你想对我说点儿什么？ 5 泉水 指导背诵 2——4自然段段式结构相同，可采用填空的形式引导学生背诵。 按泉水（流进、流过、流到、穿过）哪儿，看见了什么，泉水说什么的顺序背诵，可以辅助相关的插图。 泉水流进____________，他看见____________ _______________。泉水说: “___________________ _____________________________。” 山里的姐姐 提着瓦罐来打水 山腰的水池 来吧，来吧! 我的水很多很多，山上有一座天然水塔 泉水流过____________，他看见____________ _______________________。泉水说: “___________ _____________________________________。” 火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影 山间的平地 照吧，照吧! 我的水很清很清，像一面明亮的大镜子 泉水流到______________，他看见__________ ____________。泉水说: “______________________ _________________________________________。” 果树大口 大口地喝水 山坡的果园里 喝吧，喝吧! 我的水很甜 很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子 泉水穿过____________，他看见____________ ___________________。泉水说: “_______________ _____________________________________。” 画眉鸟在尽情地歌唱 静静的山谷 唱吧，唱吧! 我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏 泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了__________。他们互相问候: ________! ________! 他们互相约定_____________! _______________! 6 雷锋叔叔，你在哪里 教材特点： 1.《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，共五个小节，其中1、2小节和3、4小节采用相同的结构，以问答的形式，通过“小溪”和“小路”，娓娓地向我们述说着雷锋叔叔的动人故事。 2.诗歌语言优美，音韵流畅，特别是运用大量的“（ ）的（ ）”形式的词语，使诗歌委婉而富有节奏感，要引导学生熟读成诵，在朗读过程中感受诗歌中丰富的意象，从而拨动心弦，涤荡心灵。 6 雷锋叔叔，你在哪里 教学目标： 1.借助拼音读准字音，多种方式识字，认识本课12个生字，会写会用本课的12个生字，三个“辶”的字重点指导笔顺和笔画。“滴”“洒”等易错字关注重点笔画。学习查字典理解词语的意思。 2.在理解诗歌内容的基础上，结合课外资料，在配乐、合作朗读等形式创设的情境中，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.通过朗读感悟及课外资料的补充，使学生懂得要奉献爱心，乐于助人。 4.积累文中“（ ）的（ ）”形式的词语，读读记记并尝试运用。 6 雷锋叔叔，你在哪里 教学重点： 1.指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字；能正确认读本课的 12 个认读字。 2.指导学生积累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。 教学难点： 1.指导学生