浅析“愉快教育”思想.docVIP

浅析“愉快教育”思想 　　摘要：“愉快教育”是科学的教育思想，是具有时代发展特征的教育思想体系，随着教育的发展不断地更新，在应试教育向素质教育转化的课程改革中，深入学习探讨“愉快教育”中的教学思想，将教育回归于生活，促进每一个学生的发展有助于教学工作质量的提高。 　　关键词：愉快教育；教育思想；促进；发展 　　一、愉快教育的含义及其在中外教育史上的运用模式 　　愉快教育是一种“爱”的教育，是充分调动师生间的积极性，教师一走进课堂就把饱满的热情带给学生，使学生受到健康、乐观爱和美的情绪感染，减轻学生心理负担，激发学生的学习兴趣，提高学生素质的教育。愉快教育是教师乐意教，学生乐意学，使学生成为学习的主人，由“苦学”变为“乐学”的一种教育方法。 　　“愉快教育”的发展模式： 　　中小学教育以素质教育为主题，以促进均衡全面发展为重点，我们应该如何促进学生均衡全面发展，成为学习的主人呢？古今中外的愉快教育理论给了我们一些启发。 　　1.我国古代“愉快教育”思想的模式 　　我国古代伟大的教育家、思想家孔子，他是先秦乐教的倡导者和实践者，他提出了“乐学”，提倡用乐来完成修养，把音乐看作是用来培养和塑造人的重要手段，他的愉快教育模式就是要充分发挥音乐教育在人才素质培养和德育教育中的功能和作用，激发人的求知欲。 　　2.外国“愉快教育”思想的模式 　　古希腊著名的哲学家、教育学家苏格拉底，他发明了以师生共同谈话、共同探讨问题而获得知识为特征的问答式教学法，即“苏格拉底法”。这种方法以学生为主体，注意调动学生的主动性和积极性，促使他们独立思考问题，可以锻炼学生的思维能力，使其主动愉快地寻找答案。 　　捷克著名教育家、理论化、系统化的教学论的创立者夸美纽斯，他开始比较全面地论述了愉快教育思想。他的教学以自然为鉴，教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行，这是一个不变的自然法则。他认为，教学要尊重儿童的学习兴趣，鼓励儿童的自发学习。对于儿童来说，求知的欲望是很自然的，因此不能用强制和惩罚的方法来强迫儿童学习，应当使教学成为一种轻松愉快的事情。应当采取一切可能性办法，来激发儿童对知识和学习的强烈愿望。 　　法国著名的教育家卢梭，他主张教育归于自然，提出了一套适应儿童天性自然发展的教育程序，他的著作《爱弥儿》一书都贯穿了一条基本思想-要使教育适合儿童，适合儿童的心理。卢梭他主张实施“消极教育”，对儿童少加干涉。他的发现教学论中，认为人天性好动，在好动这一天性的基础上发展出好奇心，好奇心是人寻求知识发现知识的动力。 　　二、“愉快教育”在当今我国各学科中应如何运用 　　我现在只是一个快毕业的实习生，在实习过程中一些教育现象让我联想到了“愉快教育”的教学思想。传统的教学是以教师为中心，是以教师教授、学生接受知识的方式进行学习的。“愉快教育”的教学思想是以教师为主导，学生为主体，学生在教师的主导下进行的学习，愉快、轻松的获得知识。 　　1.在语文教学中的运用 　　（1）教学应以教师为主导，学生为主体。我国的教育由应试教育向素质教育转变，语文教学由注重知识向注重能力转变，现在提倡自主学习，鼓励学生发表自己的见解，激发学生对学习的兴趣，让学生成为学习的主人；（2）用多种方式对学生进行教育，做到因材施教；（3）给学生以鼓励，对学生的一点点进步给予表扬，这样可以激发他们对语文学习的兴趣；（4）培养学生的合作精神，语文是交际的重要工具，所以要让学生学会交流。 　　2.在数学教学中的运用 　　（1）要把微笑带进课堂，教师微笑的面容、亲切的目光，可以缩短师生间的距离，可以给课堂一个快乐的基调，为学生创造一个良好的学习心理环境。（2）要精心设计好导入课，教师要设法将一些枯燥的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，让学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。（3）要充分利用风趣和幽默，恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用。（4）建立平等、民主、亲密的师生关系，平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐、愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平时就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。 　　3.在品德与社会教学中的运用 　　（1）以趣导新 ，引人入胜地导入，能唤起学生的注意力，激发学生学习兴趣，启发思维，调动他们的学习积极性。我们可以用游戏、表演、置疑设问等有趣的形式导入新课，激发学生兴趣。（2）以趣悟理，教师在学生悟理的过程中，以学生喜闻乐见的、富于趣味的多种形式来达到教育目的，能取得事半功倍的效果。（3）以趣激情，培养情感也是品德课的基本任务之一，所以在课上就以各